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【摘 要 】 目的 通过探讨生理学的综合化教学,把教学中各部分,各方面有机结合,按照知识体系和人才素质的内在联系,加以整体对待的教学思想和模式,提高教学质量和学生综合素质.
【关 键 词 】 生理,综合化教学
所谓综合化教学是指把教学中的各部分、各方面、各要素有机地结合起来,按照知识体系和人才素质的内在联系,加以整体对待的教学思想和模式.学生综合能力的提高,是所有教学的着眼点,这就需在教学中重视知识的内在联系,即包括学科的内在联系,也包括学科间的联系.
生理学在医学中的重要地位决定了其综合化教学的必要性,如:在前言时就应指出各章内容的安排及各章间的相互关系:心脏是人体生命的泵力核心,通过血液循环运进人体所需的氧,养料,运出人体代谢废物.氧的吸入需呼吸系统,养料摄入需消化系统,废物排泄需泌尿系统,而各系统的彼此协调统一又需神经,内分泌系统的参与调节.这样,能使学生对全书内容有整体认识,形成完整体系,为各章的学习奠定了先知的基础,再如:教材中几次涉及到Ca2+ ,Ca2+ 有何生理作用,有关钙制剂的广告,补钙的宣传形形色色,Ca2+ 在人体充当 什么角色呢我们综合一下,Ca2+ 作用如下:1、降低毛细血管和细胞膜通透性,防止渗出,控制炎症和水肿,2、参与血液凝固过程,3、参与体内许多酶系统(ATP酶、脂肪酶、蛋白分解酶 )的激活,4、对参与细胞代谢的大分子合成、转变的酶有调节作用,5、同神经、肌肉兴奋的产生、神经冲动的传导、心脏的正常搏动有关,6、,Ca2+、M g2+、k+、Na+,保持一定比例是促进肌肉收缩,维持神经肌肉应激性所必须的,7、还参与体内激素分泌、维持体液酸碱平衡功能.即如此,Ca2+的重要性也就显而易见了.
生物电是生理学的难点,主要出现在绪论,心肌生理和神经系统几章.绪论中的主要阐明静息电位、动作电位的概念:极化、去极化、超极化、复极化、反极化.这些内容讲解清楚了,那么后面的关于心肌的生物电,兴奋性突触和抑制性突触传递过程,突触前抑制和突触后抑制等内容也就迎刃而解了.
此外,生理可以和解剖(结构与功能)相综合,生理和病理(正常与异常)相综合,生理 和药理(防病与治疗)相综合,更主要的是和临床(机理与实践)的综合.学科间的综合往往会形成新的“知识增长点”中.高等医学院校即将使用新版教材,《生理学》将被另外的名字取代,它是集解组,生化、生理为一体的综合学科.新版教材的应用也是为顺应这一潮流的.
综合化教学会提高学生分析、处理问题的能力,使之有多方位、多角度的视野.这就需要教师一专多能,在教学中对知识进行经常性梳理多方面捕捉,形成纵横的网络.
参 考 文 献
[1] 张凤芝.生理学.人民卫生出版社.