技工语文教学方法

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摘 要:教学方法是教师的教学思想方式及安排课堂教学活动的具体的手段.教学方法在语文教学审美化进程中具有重要意义.课文教学有不同的教学目的和任务,选择的教学方法也不应相同.在教学过程中,教学方法必须多样、灵活和发展变化,要具有创新性,改造完善原有方法,也是一种有价值、有意义的创新.

关 键 词 :语文教学;方法;审美;创新

教学方法的选择要对教学目的实现和教学任务的完成非常有利.在技工语文教学中具体课文的教学有不同的教学目的和任务,选择的教学方法也不应相同,不管选择哪种教学方法,前提是要有利于完成教学目的和任务,不是单纯地求新求异.教学方法的选择要符合不同课文的特点.例如,较难的议论文,应多使用讲述分析的教学方法,而诗歌散文,应多用朗读的方法.教学方法的选择应按照技工学生的年龄特点和语文水平,并符合语文教学的规律和要求.语文教学美学对教学方法创新的要求,正确的教学方法,具备一定的审美价值.将语文教学升华为艺术,有了正确的教学方法,还远远不够.语文教学艺术需要教学方法的审美化.

一、教学方法多样、灵活和发展变化

语文教学方法随着语文教学的发展而不断发展变化.新的方法不断涌现,旧的方法不断被扬弃、改造完善.科学的教学方法也会随着教学对象和教学内容的变化而不断变化、发展.教学方法都有其具体的适应性,各有长处与不足.语文教学的不同阶段要使用不同的教学方法.学阶段可使用不同的教学方法,不同课文的教学为法也有所不同.一种教学方法不管它多科学多艺术,都会使学生出现厌倦心理.教学方法必须随教学各个阶段内容和教学对象而变化.语文教学的审美化需要语文教学方法多样变化,这多样变化,要求教学方法要有量的变化和教学方法的搭配组合模式要多样.


二、教学方法要具有创新性

技工学生基于年龄特点,其忍耐力比成人低下,他们更不能持续不断地重复欣赏某一事物.学生的学习活动已持续重复了多年,单调的学习已使他们厌烦,如果教师再不使用新的教学方法,他们会丧失学习兴趣和听课的积极性.语文教师要提高学生学习语文的积极性和兴趣,必须在教学方法上下功夫,克服语文教学方法的单一、陈旧和呆板,创新不意味着排斥一切旧方法.审美心理既有要求创新的一面,又有要求稳定、继承的一面.人们的审美心理规律有喜新厌旧的一面,确实也还有“怀旧”的一面.他们要求欣赏对象新鲜,同时也还要求欣赏对象有稳定继承.他们有求新的倾向,还有怀旧的依恋.人们在不断地寻求和创造新美的同时也保持已有的、熟悉的美.

技工学生也一样,他们喜新厌旧,但也不自觉地排斥新东西.他们要求教师不断使用新方法,而在老师引进新方法时,他们却又不自觉地以旧方法的标准和尺度去衡量和评价它们,去批评挑剔甚至于排斥它们.他们向往新方法,批评旧方法的陈旧,同时又在抵制新方法.因此,学生的潜意识中依然要求教学方法的稳定和继承,他们对一些传统的教学方法已习惯,害怕打破旧的定势.教学中一味求新,便会打破他们心理中已经建立起来的模型,他们便会产生不适应的排斥心理.语文教学方法,要创新,也要有基本方法的稳定,要在稳定的基础上求新.

语文教学方法,有新旧之分,而没有好坏之分.一种教学方法,都有自己的适应性和不适应性.它可能适应自己的这些学生,也有可能不适应另一些学生.适应自己的教学的,才算是好的方法;不适应的不管有人如何推崇,不管它显示出多么美,对这个老师而言,并不是好方法、美的方法.教学方法没有绝对的好坏标准,教学方法的评定标准要放到具体的教学环境和教学过程中去考察.教学方法的求新,不意味一切新的方法都是好的,一切旧的都是不好的不美的.教学方法的创新,要在继承中创新,在相对稳定中创新.

教学方法的创新,包括创造新的方法,也包括改造完善原有的方法以适应教学.创造新方法具有开创性、建设性,语文教学新方法的创立意义重大,要提倡语文教师致力于新的方法建立非常必要,教师创建新方法要树立远大志向.新方法的创建有相当难度,不是所有教师都能在创立新方法上做出成绩.新方法创立,一般要经过许多教师的努力,经过相当长的教学实践的考验,若没有在教学实践中反复验证、校正和修改,教学效果未必如预期一样,容易产生不良反映.

三、改革和完善传统的教学方法

改造完善传统的教学方法,要求教师要善于做具体情况的具体分析.一是要分析教学方法的优点与不足;二是要分析自己教学特点和学生的特点;三是综合分析此教学方法运用到自己教学中的情况,发现此教学方法需要改造完善之处.改造完善别人的教学方法,教师要有批评的眼光、批评的勇气和胆识.不然,以为别人的方法都是完美无缺的,不敢怀疑,不敢批评,全盘照办,机械模仿,就不能改进和完善别人的方法,无法将别人的方法变成自己的方法.有批评的眼光、勇气和胆识,就能敏锐地发现别人方法的不足和可改造的地方,就可以不断地扬弃那些传统方法,让别人的方法、传统的方法,成为我所用的新方法.教学新方法只属于教师,才具有真正的审美性.只属于自己的教学方法,才是审美化的方法.

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