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摘 要：本文就小学数学教学中包含的问题展开研究, 并制定了提升小学数学教学有效性的科学策略.对优化教学效果, 激发学生学习热情, 提升小学数学教学质量水平, 契合新课标要求, 打造优质的教学环境, 有重要的实践意义.
关 键 词 ：小学数学 教学 有效性
伴随课程改革步伐的持续深入,较多教师在课程改革的实践道路中不断探索前行.纵观小学数学课程教学近年来发生的转变,我们为取得的成绩感到欣慰.然而,当冷静思考之时,仍旧能够发现小学数学教学过程中包含的不足问题.教师往往在教学设计以及具体实施过程中仅关注了其中一个层面,却忽视另一层面.为此,我们应在总结课改工作经验、分享成果的基础上,有效的正视小学数学课堂教学过程中形成的各类问题,全面提升实践教学有效性,方能良好的应对现实问题,达到事半功倍的教学效果,全面提升教学质量,实现可持续的全面发展.
1.小学数学教学过程中包含的问题
通过实践教学分析我们不难看出,小学数学教学过程中包含下述几方面问题.首先,较多数学教师制定的教学目标过于单一,无法形成立体化的三维目标,通过良好的结合提升教学水平.其次,一些教师针对数学学科知识以及有关教学知识的研究理解并不精准,令处理与应用教材过程中形成了偏差.再次,一些教师没能清晰的了解掌握学生学习的特征规律,令教学环节无法清晰的划分层次,应用比选教学方式欠缺妥当性.对于教学材料的加工也存在一定的不合理性,进而无法激发学生学习兴趣,还会令实践教学与制定的教学目标发生偏离.
实践学习阶段中,学生没能进行充分的交流思考,其思维训练阶段的效果则大打折扣.甚至会导致学生实际操作以及学习思考不一致同步的问题.该类状况均会对小学数学教学有效性形成不良影响,无法良好的提升学生学习质量.
2.提升小学数学教学有效性科学策略
2.1 基于新课标,明确良好的小学数学教学目标
为有效的充实教学目标,良好的引导小学数学教学实践,教师应在深入了解新课标要求的基础上,将其作为教学实践活动的引导纲领,良好的引导数学实践教学,把握新课标精神,为小学数学教学目标注入新的灵魂.再者,教师应细致的研读教学材料,领会其中的丰富内容信息,掌握知识本源,了解教材编排的具体特征,懂得教法提示,做好练习安排设计.
2.2 因材施教,提升实践教学效率
为提升小学数学教学有效性,应做到因材施教,全面了解学生掌握的知识基础、技能水平、学习态度、学习习惯以及综合能力,具备的生活经验以及客观学习环境等.教师应对任教班级的具体水平心中有数,进而为实施层次化教学,提升实践教学效率,符合学生现实需要,培养综合全面人才,打下坚实的基础.
2.3 注重对学生进行思维训练,显现数学教学的核心本质
小学数学教学过程中,锻炼学生形成良好的数学思维尤为重要,可令其在实践学习之中用数学意识观察分析,开阔思路,形成举一反三的技能,提升整体学习水平.为此实践教学阶段中,教师应在锻炼学生抽象思维,总结分析能力、概括归纳技能等层面下功夫.应在教学设计阶段中令数学教学本质良好的落实显现,通过循序渐进的培养,引入任务式教学模式,设置问题情境,令学生在一系列连贯性的问题面前,深入的探究、有效的分析判断,明确任务目标,掌握数学学习技巧,为发展学生丰富的数学思维打下坚实的基础.
2.4 注重交流沟通,保持良好互动
课堂教学核心本质为交流以及沟通.多向流课令师生以及生生达到良好的互动状态.进而可在课堂教学之中构成信息网,该类状态下学生便可持续的表达观点、抒发意见、倾听想法、吸收精华、修正认识.该过程便可促进学生不断的反思.教师则可在互动交流阶段中观察分析各个学生的现实表现,并倾听学生们充满个性化的发言,快速的进行梳理研究,对学生做出有效的辅助与引导.
2.5 创新模式,开展层次化练习
教师应注重探究性,设计贴近生活、自由开放、富于创意的作业,令学生喜闻乐见,积极主动的参与到实践学习活动之中.例如,在教授完比的简化有关知识后,教师可有针对性的设计练习题目,促进学生进一步的拓展应用.首先可安排学生做较为简单的有关化解数量比值的问题,如果答案正确,可得到两颗星.接下来是填空题,可设置下述问题：甲乙两数,甲为乙的80%,那么甲同乙最简整数比应为什么；将10g盐加入到100g水之中,那么盐同盐水最简整数比应为什么；甲乙两车,甲速度快于乙,多出后者的2/3,则乙速度同甲速度最简整数比应为什么.回答正确可得到三颗星.继续提问,4个杯子分别盛放不同量水,为每隔杯子放入盐,要令各个杯子之中盐同盐水最箭整数比一样,那么如果在第一个杯子之中放入时刻盐,则应在剩余几个杯子之中放入多少盐?回答正确可获得四颗星.
通过上述层次化的习题训练,充满了刺激性,对于处在不同能力阶段的学生均能找到适合自己的内容,进而可良好的测试学生掌握新学知识的状况,并可对他们形成有效激励,进而查找自身的不足缺陷,制定更高层次的目标,并积极努力的付诸行动,努力实现,进而达到良好的学习效果.
3.结语
总之,为提升小学数学教学有效性,我们只有明确学生的现实需求,制定科学合理的教学目标,做好教学设计,契合数学学科特征,把握学生特点,开展层次化教学、因材施教的培养训练,锻炼学生数学思维,注重交流沟通、把握良好互动,契合新课程标准.方能真正提升小学数学教学水平,显现出课堂教学的有效性,激发学生学习兴趣,提升课堂驾驭总体水平,优化教学效果.