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摘 要 :阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放.笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注,现提出来供大家参考,欢迎批评指正或补充.

关 键 词 :初中语文;阅读教学

中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:167

关于初中语文阅读教学的学士学位论文范文
阅读教学类有关论文范文集
2-1578(2013)12-0089-03


怎么写阅读教学硕士论文
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阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.高效活跃的阅读教学课堂,一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持,学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高.新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力,阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放.坚冰打破,千帆竞发,这无疑是语文教学的一大进步.但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题,否则阅读课就会偏离正确的轨道,发挥不了它在语文教学中重要的作用.笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几点数学方法特别值得关注,现提出来供大家参考,欢迎批评指正或补充.

1.创设氛围,激发阅读兴趣

在教学《我的叔叔于勒》时,我先在黑板上画上一个圆,让学生猜老师画的是什么,启发学生从数学课、生活中、为人等方面展开形象;然后在圆里画一个正方形,问学生这样的图形又像什么;在这个铜钱里画一个人,寓意什么?学生讨论交流后导入:今天我们就学习一篇这样内容的文章,文章的主人公已钻到钱眼里,一心只认得钱,连自己的亲弟弟也不认!这样学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶,也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣,对课文进行阅读和探讨.

2.明确目标,优化教学内容

例如,朱自清的《春》是一篇经典的写景抒情散文,对于初一的学生来说,背诵全文是教学的起点,也是状物类文章写作可借鉴的范本.教学时可以从三个维度列出三四个教学目标,我重点选择了给课文描绘的五幅画面命名并分别概括其特征这一目标.从达标过程来看,虽然学生很快就能给五幅画面命名,但概括其特征在课文中是找不到现成答案,需要在阅读的过程中对文字材料进行概括和推敲,这就使学生的求知意识和阅读兴趣趋向了一致.既要对画面概括得名副其实,又要将特点表述得准确巧妙,就必须认真研读课文、深入思考.这时教师再点拨两个小目标:①画出文中描写性的词语;②根据各段中的修辞句概括出画面的特征.学生就很容易完成中心目标. 语文教材采取的是"选文"的编写方式,优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造:一是要紧扣教材的"语文味";二是要倾听学生、掌握学情.在加工改造教材的过程中,要摆脱习惯性思维,探索教师、教材、学生多种矛盾,摆脱思维单一性和程式化,避免陷入某种固定不变的思维框架,处理教材具有流畅性、灵活性和独创性.

3.鼓励创造性思维

在传统课堂教学中"重结果轻过程"是一个十分突出的问题,教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果,有意无意地压缩学生对新知识学习的思维过程,而让学生去重点背诵标准答案.这种现象在初中语文阅读教学中也十分常见. 新课标指出:"对课文的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨解决疑难问题."这就意味着阅读教学的过程应是师生合作性学习、探究性学习的共同发展的互动过程.在这一过程中,师生双方除了从教参、资料书中直接获取知识外,还将在师生互动过程中产生新知识,师生构建了一个学习的共同体. 新课程教材中隐含着很多便于学生合作探究学习的因素,在阅读教学课堂中,教师要鼓励学生大胆表露自己的想法,充分展示自己的个性,留足学生独立思考和合作探究的时间,放手让学生探索,把发现问题的机会留给学生,在阅读教学中,各抒己见,异彩纷呈.只有不断地引导学生说出对同一文本的不同情感体验,才能在师生思维不断地碰撞中发展学生的创造性思维.


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4.品味优美语言,提高语文素养

阅读能够发展人的语言,发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力,提高表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力.教师在阅读教学中注重人文性的同时,必须更多地强调语言的品味.如学生学习《春》时,教师只有通过引导学生反复地品味描写"春"的五幅不同画面的语言,才能在字里行间更深地体会到作者对春的喜爱、赞美之情.鼓励引导学生在反复地品味文本优美语言的过程中,不断地提高自身的语文素养. 教师还要充分利用报纸杂志、热门书籍及视频媒体等资源.语文新课标明确指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源",教材不再是唯一,报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都可以成为语文课程资源,教师应指导学生充分利用这些资料,提高学生阅读的兴趣和品位优美语言的能力.

5.除了加强课内阅读教学,我们还应该加强课外阅读指导

安排学生课外阅读,我们语文教师不能做"甩手掌柜",我们既要引导学生做到多读书,更要让他们做到会读书.有些学生不会选择有益的作品阅读,有的学生只喜欢看离奇、时尚的作品,有的则浮光掠影,浅尝辄止.这些不良现象,我们语文教师都应当心中有数,并做适当的引导,引导他们养成良好的阅读习惯,并教会他们朗读和默读、精读和略读、速读和听读等方法.在教给学生阅读方法之后,还要帮他们进行阅读内容的选择,怎样进行阅读选择呢?(1)处理好"读好书"的问题.书籍有高尚与庸俗之分.古今中外许多功成名就者之所以成大器,几乎都和他们在青年时期就注意结合个人远大理想进行正确的阅读选择,以吸取有用知识营养有着密切的关系.所以教师有目的引导学生选择好书,对学生的今后发展有着积极的意义.(2)不局限文学书籍,还应重视科普读物和新兴学科的阅读.要扩大学生的视野,必须在课外阅读中,注意选取各种优秀的著作,不仅有文学的,还应该有军事的、科学的等等,以不断开阔视野,培养学生热爱科学的兴趣,时刻跟上现代日新月异的大发展.

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总之、在选择阅读、积累知识的同时,更要重视对学生进行思想修养、意志品格的培养.因此,要选取有关培养高尚品格、顽强意志的读物,有关青少年修养方面的书籍,然后认真引导学生阅读,力争让学生成为一个既有较高文化素质,又有高尚品德修养的人.

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