试体育课的教学

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摘 要 体育是学生喜闻乐见的学科,是整个学校教育的重要内容之一,是与德育、智育、美育和劳动技术教育并列的重要教学内容.认真进行体育教学,不仅能促进学生身心健康,还能对学生的思想、思维以及创新能力的培养起到至关重要的作用.

关 键 词 体育教学 创设能力 教学观念

中图分类号:G623.8 文献标识码:A

1体育课的教学创新注重教学观念的创新

(1)体育课程传承文化是一项根本性的任务,但却不是唯一的使命,更不是什么法定的条例.体育课程传承文化的目的是为了不让体育教师永远循蹈过去或现代的文化节律,而是通过了解文化,进而开创新的体育课程.

(2)从体育课程结构去看当前的体育文化研究.对体育课程的研究更需要的是立体性的纵向拓展,是深层的文化阐释和学理性描述.这样的工作不可能只靠量的扩大就能完成,而应从课程结构的平衡入手,通过课程本身的健全和完善来激活其良性循环的机能,才有可能从根本上解决体育课程文化缺失的这一难题.

(3)体育教师必须具备足够的人文品格和人文素养,没有人文,就没有做好体育教师的基础.人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀,是求善、求美和关注情感体验.体育教师的行为越符合社会、国家、民族、人民的利益就越人文,就越善.没有足够的人文素养的体育教师不可能树立对国家、对民族的高度责任感,也不可能有活跃与完善的思维能力,更不可能真正理解体育教育的价值,以及正确运用现代教育技术服务于社会与人民.

(4)体育课程具有文化的先进性,判别体育课程文化是否先进,首先应坚持历史的尺度对体育课程文化进行评价.从体育课程文化与相适应的经济政治制度的性质,来评判体育课程文化是什么历史阶段上的什么性质的文化,看这种文化是否具有现代性,是否符合历史发展的潮流.其次应坚持科学的尺度对体育课程文化进行评判,看体育课程文化是否客观地反映了人类对生命与健康规律的认识.再次应坚持价值尺度对体育课程文化进行评判,就是要看体育课程文化对增强人民体质健康和促进社会主义建设的发展起到什么样的作用.它是否有利于人民的利益、有利于生产力的发展.

2.体育课的教学创新注重体育教学方法的创新

(1)目标教学法.教师经常进行教学检查,及时总结,让学生了解自己的进步,及时给予适当的表扬和鼓励,更进一步激发学生锻炼的热情,向更高的目标努力.

(2)特长鼓励法.教师要善于发现和掌握学生在素质和技能上的特长,增强学生自信心,依靠强项的优势带动弱项的学习.对处于心理发育敏感期的学生,教师要积极的肯定,往往会收到不可估量的效果.

(3)游戏活动法.体育教学中游戏模式的适当运用,既能使学生精神和心理得到有效的调适,享受体育的乐趣,又能使学生在欢乐、有趣的游戏中将所学的技术、技能加以巩固,综合运用,在竞争类的游戏中得以发展提高,达到心理和生理的满足感.


(4)比赛竞争法.多组织学生进行锻炼的比赛,以赛带练,达到锻炼的目的.通过比赛既能提高学生的学习热情和练习的积极性,又有利于学生对自己体质情况的了解、掌握和提高,从而达到提高自己的体育素质.

(5)自主训练法.在教学过程中,要始终把学生主动、全面的发展放在中心位置.同时,教师的主导作用十分重要,教师要充分发挥启发和引导作用,热情地帮助学生,不断强化学生主动认识和掌握教学内容的意识,努力改变那种教条和死板的“包办式”教学方法.

(6)性别差异法.在教学中充分注意男女性别身体素质,不同兴趣、爱好以及心理等差异,较能全面地满足学生的不同教学需求,进而促进其自我体质发展的需要,尤其是高中阶段的学生,体育教师要注重性别、兴趣的差异,进行不同教法的采用,对学生的发展就能起到良好的作用.

(7)课外活动训练法.学生的体育课外活动是学校体育的重要组成部分,是体育课在时间和空间上的延续,是学生在自觉独立参与体育活动过程中,培养终身体育意识的实践活动过程.学生已是较有独立行为能力的群体,体育教师要正确引导、组织学生积极主动地参与课外体育活动,给学生提供多样化的课外活动形式,使学生更加活跃.

3体育课教学创新还要注重学生生理和心理的培养

体育课不同于其他学科,教学中要注意男女性别的差异,关注个性差异和不同需求.同一体育项目,男生与女生在要求上应有不同要求,就是同性别,由于生理的差异,也有其不同需求的差异,就是同一体育项目,同一性别都有不同要求.例如篮球项目男女生都喜欢,但由于高矮、胖瘦等有不同层次的要求.在教学中要注重生理的差异性教学,要让学生通过自己的生理需要去渴求自己喜欢而受益的体育项目,要一律苛求.体育课注重培养学生心理和胆量.田径项目在教学时,由于心理素质不同所达到的教学成绩有所不同,同一距离,男女生会有很大差异,女生中心理素质、胆量等都直接影响教学成绩;跳高哪怕高一公分,往往许多女生就怯场了,望而止步.教师在教学中要注重对他们进行心理素质方面的训练与培养.

总之,体育课教学要坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识.以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个性差异与不同需求,确保每一个学生受益.同时体育还具有对学生进行思想性审美性的教育作用,所以教师更应对教学方法进行探讨,力求教学的创新,让学生在教学活动中受到全方位的教育.

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