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摘 要 :情感教育是当代中学教育的重要组成部分, 其与中学生的素质教育相互辉映,与中学教学互为表里,既是教育目的又是教育手段.教师应充分发挥中学生的情感教育作用,创建和谐学习氛围.
关 键 词 :中学 情感教育 素质教育 教学 和谐
【中国分类号】G416 【文献识别码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-11-0065-1
情感是影响学生学习的重要的非智力因素之一,在教学过程中起着非常重要的作用.《心理学大辞典》中认为:“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”.应用于中学阶段的情感教育教学来说,特指学生对客观事物是否满足自己需求所产生的态度体验,其与教学紧密相关.如何重视和加强中学生情感教育对于调整和改变学生不良的学习态度、加强班级管理、进一步提高教学效益的作用,是当代中学阶段教育所不可忽视的重要问题.
一、中学生的情感教育教学与素质教育相互辉映
教育的目的是为了人的全面发展,我国教育的方针指出,教育要培育学生的全面发展主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个方面.其中道德感和理智感、美丑善恶,喜乐好恶作为情感的重要组成部分,不仅仅是在学校教育中,中学生应具备的基本素质,更是作为社会的人,和谐社会必不可少的基本素养.事实上德育、智育、体育、美育、劳动技术教育本身也蕴涵着丰富的情感内涵.例如政治课、历史课可以培育学生对善恶,爱恨分明并培育学生爱国主义情怀,数学课、物理、化学、生物课可以通过充满奥秘的自然科学培育学生热爱科学,喜欢探索的积极情感体验,语文课、美术课、音乐课则通过对文艺作品中美的评价和赏析,获得美感,体育课所展现的健康体魄,饱含着人类对健康美的追求,劳动技术课中,培养学生热爱劳动,使他们产生劳动光荣感,劳动创造感,自然孕育着道德感的含义.可以说中学生的情感教育教学与素质教育是相互辉映,相得益彰的.
二、中学生的情感教育与教学互为表里
人的意识结构,通常分为认识、情感、意志三方面.前者是理性因素,后两者则属非理性因素.教学过程中,往往重视对认知的教学,而忽视了对学生情感的教育.事实上中学生的情感教育与教学互为表里的,缺一不可的.学生是学习的主体,其非智力因素――情感直接影响到学生学习的兴趣、态度和毅力可以说正确的、良好的情感价值取向,决定了学生是否具有良好端正的学习态度,是否服从班级管理,是否积极配合教师教学等等.情感教育培育学生正确的、良好的情感价值取向,对达到很好的教学效益起到促进作用,有利于优化班级管理,促使学生积极主动的配合教师教学和开展自主学习.我国古代著名教育学家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”“乐学者”也即学生对学习的内容能满足自己的需要而产生的态度体验,这一积极情感体验能把学生从枯燥无味、任务式的“苦学”中解脱出来.同样,教师教学中,学生配不配和,班级管理中学生是否能树立良好的班风、学风,营造浓厚的学习氛围,培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感等等这些都离不开对情感态度和健康的道德情怀培养.
三、充分发挥中学生的情感教育作用,创建和谐学习氛围
重视中学生的情感教育,对确保教学效果,培养学生对科学文化知识正确情感价值取向、培育学生德、智、体、美、劳全面发展,在教学的过程中,充分发挥中学生的情感教育作用,创建和谐学习氛围必不可少.而如何做到这一点呢,笔者认为应从以下一个方面入手:
首先,建立良好的师生关系,创造情感教育的条件.学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者、启发者、参与者,摆正教师在教学中的角色,充分尊重学生、信任学生是建立良好的师生关系,创造情感教育的首要条件.教师应是学生的良师益友,理解学生、关心学生.当教师用真挚的情感去关怀学生、帮助学生、不断激励他们、为他们取得的每一个细小的进步喝彩,在情感教育上身先士卒的时候,学生也会受到教师人格魅力的感染,从而产生尊师的感情,“亲其师,信其道”,学生会更加主动地接受教师以身作则的情感教育.
其次,培养学生的学习兴趣,快乐课堂给予学生积极愉悦的情感体验.
兴趣是学生学习知识的原动力,浓厚的学习兴趣能使学生自觉地集中注意力,情感教育中应重视学生学习兴趣的培养,使其对所学学科产生浓厚兴趣,积极主动的配合教学和开展自主学习.快乐课堂往往是最有效传播知识的课堂,学生在轻松愉快和谐的环境中情绪饱满地学习,给予学生积极愉悦的情感体验,能有效提高教学效果.例如,教师可根据学生的具体情况、学科知识的发展现状及社会文化背景做适当的取舍、调整和增补,使内容富有情感,更重要的要显示教学内容的内在魅力等等.
此外,在教学和管理方法上采取多鼓励、少批评的方法,多关心,少责备,多疏导少粗暴,注重培养学生信心等等亦能在具体的工作实践中充分发挥中学生的情感教育作用,创建和谐学习氛围.
综上所述,情感教育是当代中学教育的重要组成部分, 其与中学生的素质教育相互辉映,与中学教学互为表里,既是教育目的又是教育手段.教师应充分发挥中学生的情感教育作用,创建和谐学习氛围.促进中学生形成正确、良好的情感价值取向调整和改变学生不良的学习态度、优化班级的管理、进一步提高教学效益的作用,最终促进中学生的全面发展.