教学基本功技能的形成

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摘 要：语文教师技能的提高不是一朝一夕的,需要长期坚持学习与训练.作为教师,不仅要有一桶水,还要给这一桶水增加新的活力,在不断的学习中提高、端丽,这样才能使自己在教学时间中不断进步,更好地教育好学生.

关 键 词 ：教师技能；坚持学习与训练；活力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-134-01

常言道：“台上一分钟,台下十年功.”语文教师在课堂上十几分钟的精彩表现,其实是“长期积累,偶然用之”.同样,每一项教学技能的提升也是这样的.

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中技术了这样一个案例：以为有30年教龄的历史教师上了一节公开课,课上的非常出色.听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见的,可是他们听得入了迷,竟然做记录也忘记了.他们坐在那里,平息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样.课后,邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的,您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生了.您的每一句话都具有极大的感染力.不过,我想请教您：您花费了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”哪位历史教师说：“对着节课,我准备了一辈子.而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟.”这就告诉我们,一些优秀教师的教学技巧的提高,一方面得益于他们持之以恒的读书,让他们的知识储备得到不断的补充,扩大了视野,积累了理论；另一方面、他们对教学技能不间断的探索、实践,使他们的教学技能更加自然、科学、高效.

语文教师技能的提高不是一朝一夕的,需要长期坚持学习与训练.陶行知说：“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水.”这句话用到今天,仍然能够给我们以启示,社会在不断发展,对于教师的要求也在不断提高,如果总抱着原有的一桶水而沾沾自喜,停滞不前,必然不能适应社会发展的需要.因此作为教师,不仅要有一桶水,还要给这一桶水增加新的活力,在不断的学习中提高、端丽,这样才能使自己在教学时间中不断进步,更好地教育好学生.

美国学者弗罗姆在《爱的艺术》中指出：“无论哪一门艺术实践......都有一些共同的要求,即艺术实践要有一定的训练.不经训练,便会一事无成；仅凭一时高兴而干某事,那只能算是一桩不坏的兴趣爱好,绝不能成为艺术大师.”要提高教学技能,教师就要加强学习与实践,掌握现代化教育教学理论,认真研究案例,逐步改进自己的教学技能；要坚持走专业发展道路,不断创新,融入竞争,持续进行教学反思,注重科研意识,从而培养专业角色意识,提高教学自我诊断能力.

1.博览群书,广泛涉猎,特别注重技能操作方面的学习

多阅读如《新课程教师课堂技能指导》、《中学语文基本教学技能》、《语文教学基本能力与训练》等书籍,做到不断开掘源头活水,不断吸收新的科学知识来充实和完善自己.苏霍姆林斯基说：“只有每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊,就像潺潺小溪,每日不断注入思想的大河一般.”一些优秀教师的教学技巧的提高,正是由于他们持之以恒的读书,不断的补充他们的知识大海.......有了丰富的知识做铺垫,他们讲解文本时便有了旁征博引、左右逢源的效果,教学技能的运用就会有得心应手、游刃有余的感觉,

2.日积月累,苦练教学基本功

语文课堂教学基本功是指教师从事语文课堂教学所需要的基本的专业知识和技能,而技能一般包括语言表达、板书设计、读书背诵、组织应变、运用课件的能力以及组织教学的方法和技巧等.扎实的教学基本功,是上好一堂语文课的前提.在这方面,教师往往在课堂上暴露出一些问题：一是教师课堂教学语言不规范,如方言俚语,读错字音,说口头禅,说话中断,语言罗嗦拖沓,语速缓慢,音量语调没有变化等；二是板书字迹潦草,甚至还有错别字；三是教师精神面貌欠佳,缺乏自信,没有,情绪低落；四是教师还不熟练和不善于运用多媒体技术进行教学等等.这些都严重地影响了语文课堂教学的效果.其根本原因是教师放松了对教学基本技能的提升和完善,所以,每一位教师要认真反思自身,查找个人在教学技能方面的不足,锻造好个人的教学基本功.

3.不断观摩学习

积极观摩名家教学光盘,听专家讲座,研究典型教学案例,反复揣摩‘积极听评课、外出学习,并及时进行反思分析,把自己的教学与别人的教学进行比较,看看别人好在哪里,自己的教学技能在哪些地方还需要改进,取人之长,补己之短.很多语文教师教学技能的提高大多是从模仿开始的,在模仿中总结,在模仿中磨合,在模仿中创造适合自身的技能.有的教师擅长语言技能,可以在教学中以精要的语言讲解知识,以形象的语言描摹情景,以抒情的语言激发情感,以生动的语言讲述故事；有的教师以问题设计提问技能见长,可投石激浪,以问激趣,以启发学生思维；有的教师善于组织调控机能,可指点引导学生进行探究性的研读课文,让学生通过课堂合作、讨论,学有所或.

4.立足于课堂,实践中提升

教学技能的提高主要在课堂.首先,要耐得住寂寞,有一种自我研究的意识,利用平常的语文课堂尝试探究不同的教学技能,及时调整、总结.其次,充分利用学校校本教研,积极参与听评课活动,自己主动提供公开课、观摩课,真诚的邀请骨干教师、优秀教师听自己的课,并虚心听从他们的指教,“它山之石可以攻玉”,在众人的评点中修正、完善自身技能.最后,积极参与各种比赛活动,如优质课评比、教学基本功比武、教学能手评比等.在激烈的竞争中,教师挑战别人、挑战自我,经历了“大浪淘沙”,使自身教学技能得到平稳沉健的提升.