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摘 要：高中语文情感教学是新课改的一项新要求,落实高中语文情感教学就是对新课改的重要实施.本文针对高中语文情感教学进行总结分析,以期得到一个更好的教学方法.
关 键 词 ：高中语文 情感教学 研究
一、对高中语文情感教学的认识
高中语文教学中的情感教学,对于教学目标的实现,有重要意义.在新课改的要求下,高中语文教学也面临着改革.而情感教学就属于其中的一部分.高中语文课程的情感教学,属于语文教学的一个部分,因此对于语文教学效果,有直接影响.在传统的语文教学方法上,语文教师对于基础知识的把握是到位的,在教学的过程中也是把传授知识作为教学的首要目标和最终目标的.然而,传统的教学方法并没有注意到学生在学习语文的过程中对语言的感悟,不能够让学生领悟语言美,难以激发学生的学习兴趣.在对高中语文课程的编排时,每一课都有设计的目标,而且都是根据高中生这个年龄段设置课程,幷按照高中学生的心灵特征精挑细选的,每一篇文章都有自己的载体在里面,都是包含着作者的情感的.作者的情感在每一篇文章的字词句间体现,表达.实施高中语文情感教学,如果想让学生真正的学好一篇文章,就需要让学生紧紧的掌握好文章中的情感因素.
二、高中语文情感教学的实现方式
高中语文情感教学属于高中语文教学的一部分.情感是可以进行交流的一种感情.心理学认为,情感和认知过程是有着密切的联系的,在客观事物被人们认识之后,人们才可能会对其产生情感.在语文课堂上,教师应该自觉的、有意识的对学生的情感进行调动.具体方式如下.
(一)高中语文情感教学的实现方式之教师对自己的要求
想要实现好高中语文情感教学,教师首先需要注意的问题是自己要入情.在教学的时候,教师要结合教学内容所包含的感情来打动学生,让学生能够被感染.有了兴奋的情绪才会激动人,有了生气勃勃的精神才能鼓舞人.”从中不难发现,教师在教学时掌握和控制自己的情绪是很重要的.
(二)高中语文情感教学的实现方式之教师对教学模式的要求
1.在开始进行教学的时候,设置合理的引导语,能够调动学生的学习积极性,有吸引力的引导语能够把学生分散的注意力集中起来,让学生得到启迪,鼓励学生进步
作为一名合格的高中语文老师,需要注意引导语的选择和进行的方式.教师可以根据不同的情况进行教学设计,一般多用切入法和起兴法.教师依据教材,从教学的内容方面寻找引起学生兴趣的问题,引导学生进行学习,是所谓的切入法.起兴法是指教师根据教学条件,设置意境,用直观的方法对学生的学习进行引导,提高学生的学习兴趣.
2.教师要学会有感情的朗读课文
实践证明,通过教师的声情并茂的朗读课文,能够更大程度的激发学生的情感,学生能够和课文中的主人公一起体会其间的喜怒哀乐和情感变化.语文课本中很多文章都是不缺乏语言生动、辞藻优美的佳作的,在进行这样的文章教学的时候,应该从朗读的角度入手,更好的体会其中的感情.
3.在进行课文讲解的时候,教师应该通过妙趣横生的教学方式进行
在课文讲解的过程中,不但实现了共同鉴赏文学作品的目的,也实现了一种情感的交流.通过对作品中形象的讲解,能够对文章中的角色和事件等更好的还原,这是一种再创造的过程.在进行讲解的过程中,教师不仅需要用词准确,逻辑严密,还应该生动、形象,有一定的感染力.“语言不是无情物,教师的语言更应该饱含深情.”作为高中语文教师,应该抓住课文中的动情之处,含着更大的热情进行诱导、讲解、分析,从而让学生产生情感交融,学到了知识,懂得了感情.
4.高中语文教师要学会启迪学生丰富的想象力
语言的艺术性在于语言的表现性和再现性,而实现表现性和再现性的一个桥梁就是想象.通过想象,可以更好的了解作品的文学特色,感悟作品中的一幅幅画卷,体会文章所表现出来的魅力.在高中语文教学的过程中,教师应该善于应用新的教学理念去启发学生丰富的想象,让学生在自己的头脑中形成一个完整的画面,真切的体会文章的情感,与作者达成共鸣,更好的理解文章的精髓.在教学《沁园春 长沙》时,我让学生闭上眼睛,想象笔下的湘江寒秋图的壮美.这个安排让学生兴趣大增,大家都很活跃,纷纷举手发言,把他们想象出来的图景作了描述.这既活跃了课堂气氛,又让学生很好地融入作品的意境之中,收到了不错的教学效果.
最后,语文教师还应该热爱每一位学生,尊重每一位学生.在教学的过程中,发现学生的闪光点,建立良好的师生关系,从而实现和学生的情感共鸣.
三、对情感教学的展望
总的来看,高中语文情感教学需要通过科学的方法进行,情感教学将越来越被包括语文在内的很多学科所重视,相信在不断的教学发展过程中,高中语文情感教学的发展,会日臻完善.