作文教学新尝试

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作文教学曾让我十分苦恼,针对班级的作文课枯燥无味和学生怕写、不会写的现实情况,我查找大量资料,深入了解学生的实际情况,再通过网络学习等途径,寻找作文教学的新思路和新方法.经过一段时间的研究和试验,学生写作文的兴趣和能力都有所提高,我利用周刊进行作文教学新尝试,收到了良好效果.


一、开展动员会,抓好学生思想工作

1.向学生说明开展周刊活动的目的和意义

开展周刊活动是为了激发学生的作文兴趣和提升作文能力.

2.周刊的相关准备

(1)周刊的内容:学生每天写一篇日记,写当天发生的、自己印象最深的、值得写的事情,要求写真人真事,说真话,写心里话,为每周作文积累素材.

(2)实践方法:每周末放假写一篇作文,内容从日记中筛选,也可以适当临时选材.作文内容范围不限,给学生创造充分的习作空间.

(3)评选办法:周一上交作文,教师批阅并提出建议;学生自评修改和互评修改习作,再次批阅合格后方可打印,张贴上墙;学生充分阅读发表的文章,评价借鉴;作文讲评后,装订成册收藏.

(4)给周刊起名字:学生参与其中,已起名为《新星周刊》,意思是通过办周刊,希望我们班会出现作文明星,不断涌现新的明星,同时也是对这个活动的美好祝愿.

二、成立编辑部,促进学生自觉写作

经过三周的试验,已初见成效.学生对这项活动很认可,大部分学生已经入门,每周班级发表文章近十篇,学生兴趣很浓,而且基础较好的学生表现尤为突出,我把这些习作兴趣高、乐于写作,并且在电脑操作方面有优势的学生组织到一起,成立了周刊的编辑部.接下来根据情况进行分工,有打字员、筛选员、校对员、排版打印员,这样既减轻了我的负担,又锻炼了学生的能力,我就会有更多时间研究作文教学的策略了.

又经过两周的习作训练,全班三分之二的学生作文兴趣提高了,愿意写的人多了,可写的事也多了,他们学会了关注同学、关注校园、关注亲人、关注身边发生的事.有一次,班里一个男生不小心弄脏了同桌的衣服,同桌是一个女生,看见自己刚买的新衣服弄脏了,急得哭起来,其他同学见状纷纷帮助清洗.这件事儿被写了下来:有的以“道歉”为题,写出了事后男生向女生道歉的经过;还有的当上了调解员,发表文章公开为他们俩调解;两个“当事人”也发表了文章,写出了自己当时的感受.后来,看着他们和好了,全班同学露出了灿烂的微笑.看着同学们发表的一篇篇真人真事真情感的文章,我特别高兴.

三、制定奖励机制,为兴趣注入新活力

对于周刊中的作文评改,我主要以赏识性评价为主,注重反思和提高,想办法激励每个学生乐写、会写,尽量让每个学生都体验到成功的快乐.为了鼓励学生坚持写下去,奖励是必不可少的.学生每“出版”一篇习作,就发放一张纪念卡,根据纪念卡的张数换取不同的名称卡,如三张纪念卡可以换一张“作文新星卡”,三张“作文新星卡”可以换一张“作文小能手”卡,卡片积累得越多,所换的名称卡越高级,如“班级诺贝尔文学奖”、“巅峰作家”等.同时,还配有奖状,还要拍照留影.为了永久保持学生写作的热情,必要时还有物质奖励,如幸运、佳作、进步等.校领导特别重视我们的作文周刊活动,有了领导的支持和关注,我和学生更有信心写好作文了.

为了有效提升学生的积极性,我们设立了周刊活动日,这一天邀请班级之外的学生前来参观交流.在交流中,同学们认真听取别人的意见,积累更多的习作素材,也总结了许多有益的经验,既与他人分享了习作的快乐,又为自己的作文注入了新的活力.我们还邀请了我校优秀计算机管理员胡老师当我们的技术顾问,指导编辑部的同学录入文字、排版、粘贴图片、打印等细节步骤,以提高我们的工作效率.胡老师为了鼓励我们,还把我们的好作文以及交流图片传到了学校的网站上,让更多的人阅读我们的文章,这大大提高了学生的写作热情.

四、及时准确讲评,指导习作方法

我特别重视习作后的讲评,因为讲评是最好的指导.我们每周一筛稿,周二录入文字校对,周三排版打印,到了周四就是习作后讲评了,首先是自评,然后是互评,最后是选取具有代表性的习作,大家一起来评.在讲评时,每个学生提前做好准备,把他人习作的优点与不足记录下来,并说出自己的修改意见,可以写成文字,便于与作者交流.上学期我们班共出版了五期周刊,寒假也布置了作文内容.开学前两周已经分“个人专刊”和“精编版”两个版块出版并讲评完毕,学生的作文水平有了大幅度提高.这学期,在总结反思上学期的做法后,着力提升作文水平,相信再经过一段时间的训练,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心感悟生活了.

根据学生的实际情况,我会逐渐加大训练难度,在不影响学生正常学习的情况下创造更多习作展示与交流的机会,让学生的习作内容更丰富.看到学生在写作道路上充满欢声笑语,不断进步,我特别高兴,但我知道,未来的路还很漫长,要想扎实地提高学生的作文能力,我还应坚持不懈地努力.

(责任编辑 冯 璐)

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