本站原创本论文是一篇创新教育类有关小学级教学论文,关于初中化学教学相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于创新教育及初中化学及化学教学方面论文范文资料,适合创新教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要 ：在初中化学教学中培养学生的创新能力首先要创设情境,培养创新意识,其次要诱发动机,培养创新精神,再次要利用教材,培养创新能力.
关 键 词 ：初中化学 创新 教学 探索
教育,特别是中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键.化学教学中创新教育也要贯彻这一思想理念,努力培养学生的创新精神.本文就如何在初中阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上培养学生的创新精神谈一些看法.
一、培养学生的想像力
爱因斯坦讲过："想像力比知识更重要,因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着科学的进步,并且是知识进化的源泉."想像力对于学生形成创新能力具有积极的作用.培养想像能力,要学会联想.讲到CO的可燃性和还原性时,要联想到C和H2的可燃性和还原性；讲到CO2可以使澄清石灰水变浑浊,可联想到小学自然里用嘴对着导管向澄清石灰水吹气,石灰水变浑浊,从而印证了人呼出的是CO2.还有讲到CH4气体燃烧的火焰颜色,要联想H2、CO气体燃烧的火焰颜色.讲到CO2的实验室制法联想到用这套简易装置还可以制H2培养想像力还要大胆地猜想、幻想.讲到O2的物理性质,有的同学假设O2极易溶于水,地球上的水资源占3/5,世界将会变成怎样?人和动物还能存在吗?对这种想像,作为化学教师应及时加以肯定、称赞,因为这可以提高学生大胆创新能力,爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”
二、利用实验,变验证性实验为探究性实验
化学是一门以实验为基础的学科,利用实验可以有效地培养学生的创新能力.将教材中的演示实验转变为探究实验是一种有效途径.所谓验证性实验,即是让学生尝试和利用实验手段,对已知的现象和规律进行检验的一种实验方法.所谓探究性实验,是指学生在不知道实验结果的前提下,通过设计一系列的实验并付诸实践,根据实验现象或实验结论进行严密推理来分析解决问题的一种实验方法.实验教学中教师不应只停留在学生观察到了现象,学会了实验操作,验证了所学知识点等浅显的层面上,而应该以教材实验为依据加以深化,增加探究的比重,培养学生的创新意识.正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比占有更加宝贵.”教学中,教师应首先创设疑问情景,引导学生质疑思辩,激发起学生的好奇心、求知欲,然后让学生亲自动手做试验,感受实验过程,在实验过程中发现问题,通过各种可行的途径寻求答案.例如,学习“金属的活动性”时,教师可首先提出问题,创设问题情境,“同学们,实验室常用金属锌和稀硫酸制取氢气,为什么不用更为常见的金属铁或者铜呢?另外,金属镁也是实验室常备的金属,可不可以用镁来制取氢气呢?”这个问题使学生产生了疑惑,从而进一步激起了学生求知的.然后引导学生设计实验方案,通过实验来探究问题的答案.通过探究实验,学生对于所观察到的实验现象产生了强烈的好奇心,为什么不同的金属与同种酸作用现象会有很大不同呢于是促进了学生积极思维,产生了探索新知的强烈愿望.在这种心态的作用下,学生的思维处于异常活跃状态,各种新奇的思想都有可能产生,这就起到了放飞学生的思想,让他敢于创新的作用.
三、培养学生的观察能力
观察力也是形成创新能力的重要部分.化学是一门以实验为基础的学科,培养观察力,必须要加强探究实验教学.实验时,同学们要从实验现象、实验操作等不同角度仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察兴趣.引导学生掌握基本的观察方法,把观察和思维紧密结合起来,使学生养成良好的观察习惯.例如：探究蜡烛燃烧实验时,观察蜡烛燃烧前的形状、颜色,切一薄片放入水中等现象,引导学生回答蜡烛的颜色、状态、硬度、溶解性、密度与性质；观察蜡烛燃烧过程,引导学生观察烧杯内壁石灰水变化,蜡烛燃烧等现象,回答蜡烛燃烧生成了什么,蜡烛燃烧的本质是什么；最后引导学生去归纳总结.又如在引导学生观察实验仪器时,要求学生清楚实验仪器的结构名称,使用方法与使用条件.总之,观察实验现象时要求学生从整体到局部,从反应物到生成物的状态,要弄清观察对象的主要特征及变化情况,引导学生从化学现象中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题.
四、改革教学方法,发展学生创新能力
知识经济时代要求高素质的具有创新意识的人才,这就要求化学教学必须改变传统的教学方法、教学观念和模式,实施教学开放性,即要求教学方法的多样化,采用灵活多样的教学方法,因材施教.可采用启发、发现、讨论、探索或以上各种教学方法相互配合,充分发挥学生自主性,培养学生创造能力,以期达到最佳效果.笔者在教学中采用了以下几种方法：
1.巧设追问,深入分析.为了不断促使学生积极思维,我们可以根据教学具体情况,不断追问学生,引导学生层层递进,深入分析,得出事物或现象的本质.
2.分析对比,综合归纳,简化记忆.只有通过比较,才能确定同类事物的共同特征,通过分析对比,可以有效地突出矛盾的特殊性,抓住事物的本质.在教学中,应用分析对比.综合归纳的方法,有利于学生记忆,在这种综合、对比中,学生的创新意识、创新能力也得到了提高.
3.加强第二课堂,实践与理论结合.丰富多彩的第二课堂活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野,培养和发展学生的创新能力,大有裨益.课外活动可以开展一些趣味实验、参观访问、现状调查、小制作、小发明、化学晚会等活动.例如可自编自导一场化学晚会；可到野外考察,了解各种污染的程度；可到工厂参观,了解工厂对污染的处理等,还可以开展“家庭实验活动”,使学生在一个心理状态比较宽松的环境中,反复做,反复观察,直到满意为止.
创新教育是和素质教育并轨的,它需要我们化学教师转变教育观念,大胆教改,在教学中注重培养学生的创新思维和创新能力,培养学生创新意识和创新精神,以适应瞬息万变的现代社会,为社会的发展提供许许多多创新的人才,满足社会的需要.