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摘 要：在语文教学中,识字能力的培养对学生来说是很重要的.识字能力的提高能够有效提升阅读水平,因此,培养低年级学生的识字能力,激发学生的创新精神,通过各种渠道进行识字教学,发展学生的多元智能是至关重要的.就识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法谈谈几点体会.
关 键 词 ：识字；教学；小学
一、用符合学生年龄特点的方法教学生识字
“兴趣是最好的老师”.游戏是儿童喜闻乐见的形式,教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习文字的兴趣,采用儿童喜闻乐见的形式进行教学.在一年级的前几堂课上,我把学生的名字制成卡片,分给学生,让他们认一认,不会的话,想办法和同学解决.然后,再和卡片上的同学交朋友,这样,学生积极地参与,很快地掌握了一些生字.使枯燥的识字过程变得有趣、实用,才能激发学生识字的兴趣.根据学生的年龄特点和学习规律,我运用了多种手段和方法进行识字教学,如,摘苹果、走迷宫、找朋友、配对子等,让学生在轻松、活泼的气氛里有趣、有效地识字.因此,教师要在起步阶段通过多种途径营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣,激发学生体验识字的乐趣,让学生乐于识字,主动识字.
二、利用多媒体课件,促进学生识字
教学中,教师还可以充分利用多媒体课件,让学生观看一个个充满神秘色彩的文字.实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的.
三、总结汉字造字规律,让学生进行同类识字
汉字的构造是有规律的,无论是象形字、会意字、指示字还是形声字都是有章可循的.在教学时,鼓励学生自己探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,举一反三,在学习中达到触类旁通的效果.同样,对于形近字、音近字、同音字等,教师要组织学生进行比较、区分、辨别,抓住异同点,巧记、活记,最终达到识字的目的.
四、开展实践活动,让学生在生活中识字
教师应从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,开展实践活动.采取模拟、创设情境的办法让儿童识字,教师就要在教学中注意和社会生活相结合,使儿童从广阔的周围环境中,吸收各种信息,扩展想象和思维的空间.因此,当学生掌握了识字方法,乐于识字,善于识字后,教师就要有意识地让学生在生活中识字.
总之,在识字教学中,只有不断创新,采取学生喜闻乐见、丰富多彩的方法,激发学生的识字兴趣,让学生在汉字的海洋里不断求知、勇于探索,才能收到好的识字效果,真正提高识字质量.