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【摘 要】国家新一轮课程改革的实施,标志着我们的教学改革进入了一个全新的阶段.面对新课程理念下教学观念与教学方式的改革,作为施教者,应该如何更新自己的教学观念,如何设计自己的教学方案和教学方法,如何改善自己的教学行为,都是很值得思考的现实问题.本文在简单的阐述了教育反思的含义的基础上,论述了进行教学反思的必要性,最后站在反思的角度上,提出教学反思的内容.
【关 键 词 】教学反思；教学方式；教学再设计
在新课程理念下,教师的教学观念、教学课堂、教案设计以及教学方法都需要改革,这就对教师教学提出巨大挑战,迫使其在教学方式上进行改进.作为一名教师,必须自觉或不自觉的进行教学反思,以期改善自己的课堂教学,提升自己的专业水平,但由于缺乏有效的反思方式,导致反思停留在表层,没有深度的反思,结果反而使反思的效果大大折扣.因此,如何有效反思?怎样使教学反思更加有?这就是本文要解决的问题.
一、教学反思的内涵
“教学反思”就是教师自觉的对整个教学过程进行回顾、分析、和审视,反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,形成自我反思的意识和自我监控的能力,以求通过反思,不断更新教学方法,改善教学设计,提升教学水平,形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己教学实践能力和业务能力不断得以提高.可以看出,教学反思是教师有益的思维活动和再学习活动,本质上是对教学的一种反省认知活动.
二、教学反思的必要性
首先,反思促进思考向纵深发展.反思能克服因实践、大脑遗忘规律等因素导致的思考能力减退,推动思维意识向深层次认知方向纵深发展.其次,反思促进教师理论学习的深入.反思促使教师将日常教学行为与理论的学习结合起来,有利于教师教学方式的合理性与科学性.再次,反思促成教师教学经验的积累和提升.随着教师不断进行反思,其能对以往教学中的错误与不足进行修正和改进,这对日后的教学产生发展性的作用.
三、教学反思的三个视角
1.自我学生经历的审视
教师已有的教学经历已经不能够给教师自己提供更多、更有价值、可用作反思的素质,这就需要教师在教学中,将自己的以往自己的学习经历作为选择教学方法的一个重要参照,也可以将自己学生时代对老师教学方式的期待转化为自己实际的教学过程,站在学习者的角度去从事一些探索性的教学活动,并有意识的对活动过程的有关行为做出反思.
2.立足于学生角度
教学行为的本质在于使学生受益,是为了促进学生学得更好,而不是一味的去灌输知识.由于老师和学生是两个思维深度和广度不在一个高度的两个群体,老师在授课时不能一味的站在自己的角度去看待学生是否听懂、听明白,而应该设身处地的站在学生的角度去审视自己的教学知识是否很好的被学生接受与吸收,否则,即使老师认为简而易懂的知识和方法,对学生来说也很难理解与掌握.
3.借鉴与沟通同事
同事之间长期相处,形成了彼此之间可以讨论教学问题的相似的教学环境与教学对象,因此可以通过多种方式,比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等,针对共同关注的教学问题进行有效的交流.
四、教学反思的内容
教师必须反思教学的目的,掌握反思的基本知识,把握反思的内容和方式、抓住典型、紧扣关键、剖析重点、理论联系实际,这样才有益于课堂教学的改进、教师素质的提高和学生学习的发展.教学反思的内容主要有以下几个方面：
1.反思预设的教学目标是否实现
面对新课标注重体素质要求,执教者不仅要设立全面的教育教学目标,制定阶段性的教育培养方式,还要对整个教学活动所取得的成效进行判断,考查学生对基础知识和基本能力是否掌握情况,反思教学活动是否达到了预期的目标,学生行为是否产生了预期的变化,这样才能防止教学过程中教学目标的偏离.
2.反思教材的处理和使用是否得当
新课程理念下,教科书作为一种重要的教学工具,其选的是否得当、是否适合时代的要求、是否能被学生很好的吸收成为教师选择教材必须考虑的问题,也成为检验教师教学质量的标准之一.因此,教师应该在使用教材的过程中,对其使用效果和弊端进行反思和记录,以便加深对教材的理解深度,促进教师、学生、教学活动三者和谐统一的发展.
3.反思角色转换是否到位
教师在教学过程中不仅进行教学角色换位,而且应该反思是否确实的站在学生的角度设计教学计划和教学方案,为学生设计的教学活动是否能够更好的促进学生的学习,反思角色换位工作是否做到位,这样做才能使教学工作的效果更加的有效.
4.反思教学改革之处
在施教过程中,针对教学中的疏漏与失误,教师必须对教学进行回顾与反思,剖析与梳理出教学失误和教学弊端,找出其原因,探究解决策略,形成新的教学环节.
5.教学的再设计
教学反思的最终目的是通过反思审视执教者教学方式是否合适及教学的效果是否有效,找出教学过程中需要改进之处,在此基础上制定出新的教学设计和案例,提升自身教学质量,把自己的教学水平提高到一个新的高度.
总之,执教者要用心去反思自己的教学实践,自觉自主地区反省自己的教学理念和行为,有意识的不断的完善自己的教学风格和教学方法,只有这样,课堂的效益才能提高,教学质量才能提升,而执教者也能在反思中不断成长,专业素养才能不断得到充实与提升.