《体育史》的教学改革

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【摘 要】《体育史》是体育专业人才培养的重要基础理论课程.在教学方法的改革方面：（1）总体介绍与专题讲座相结合的授课方式；（2）运用比较史学的方法提高课堂教学效果；（3）《体育史教学图库》的制作；（4）体育史教学视频资源库的逐步建立；（5）CAI课件的制作与多媒体教学.提高教学水平的对策有：（1）加强对外交流；（2）积极申报教研课题；（3）乡土教材建设.

【关 键 词 】体育史；乡土教材；思想史；教学方法

作为体育专业人才培养的重要基础理论课程之一,《体育史》在使学生接受更多体育文化的熏陶方面具有重要作用.但历史学由于较为枯燥,因此尤其应该注重教学方法的合理运用,其教学方法改革尤其必要.

一、教学方法的改革

（1）总体介绍与专题讲座相结合的授课方式.《体育史》这门课程有自身的特点,首先在于它的历史内容非常丰富.想要在课堂上面面俱到是不可能的.然而历史学这门学科又具有时间上的延续性,故在讲课中不能忽略任何一个历史时期.为了解决这一矛盾,我们对教学内容进行了调整,教学中以时间为线索讲述中国体育的发展过程历史阶段,但采用了总体介绍与专题讲座相结合的授课方式.抓住重点讲一些专题,解决一些重要的理论问题,深化教学内容,也可以增加讲课的学术含量及深度.备选专题讲座的题目有《中外体育文化的历史发展比较》、《中国武术发展简史》、《中国古代的蹴鞠》《女性体育发展简史》、《古希腊文化及其体育》、《文艺复兴与近代体育思想的形成》等.

（2）运用比较史学的方法提高课堂教学效果.比较说明的方法既是历史研究的主要方法,也是历史教学的主要方法.这一方法运用到中国体育史教学实践上,通常表现为历史纵向的比较、历史横向的比较、历史层面的比较和历史区域的比较.历史比较的作用在于更准确的说明历史.譬如通过中国古代体育史与西方史的比较,可以说明中国体育史的发展是不间断、延续的,而西方体育在漫长的中世纪发展缓慢；通过中国境内各个区域体育发展史的比较,可以说明中国体育地域性强的特点；通过比较中国古代蹴鞠的发展与西方足球的发展史,可以表明社会文化对体育的影响,事物的本质特征必须从思想层面挖掘；通过历史上和现实中同类问题的比较,可以说明这一问题的联系和差异,比如我们可以比较古代的宫廷足球与现代中国“省长足球”、“市长足球”的联系与差异.

（3）《体育史教学图库》的制作.体育考古学与文献图片对于体育史教学无疑很重要的,我们通过各种途径搜集体育史学图片资料,建立了《体育史图片库》.《体育史教学图库》包括各类体育考古文物与历史文献资料图片共计1600余幅,其中中国古代体育图片552幅,中国近代体育图片32幅,当代中国体育图片53幅,奥林匹克图片911幅（其中古代奥运会图片291幅,现代奥运会图片579幅,北京奥运会图片34幅.

《体育史教学图库》是在教学实践中不断补充和完善的,多数图片都已用于教学课件.两年的教学实践表明,多个历史时期遗留下来的体育史学图片为可以为教学所用,可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的历史视野,使体育史教学变得极为生动、形象,有利于实现个性化、多层次的学习日标.

（4）体育史教学视频资源库的逐步建立.我们通过这种渠道收集体育史教学的视频教学资源.其中包括中国古代蹴鞠、古代奥运会等视频资料.多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的,这使得多媒体教学系统,可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理.多个历史时期遗留下来的实物、图片、美术作品、录像、历史遗迹等都能为体育史教学所用,从而开阔学生的历史视野,使体育史教学变得极为生动、形象.多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间,有利于实现个性化、多层次的学习日标.

（5）CAI课件的制作与多媒体教学.我们将全部课程做成了CAI课件.多媒体信息提供虚拟现实,使历史得以“再现”,大大增强了历史的形象性,使学习者身临其境.历史学科的“一度性”（即一去不复返性）一直是教学的难点,传统的体育史教学,基本靠的是文字语言的描述,其吸引力有限,而且制约对历史的形象性理解.而多媒体技术的发展不仅使人们能够方便地传递图像等多样化的体育史学信息,而且能够将它们集成起来,这就为再现部分历史提供了可能.

（6）题库建设.本课程采取平时考核与期末考试相结合的方式.从前年开始,我们尝试建立体育史题库.经过两年的建设,通过参考各种资料,各种类型的习题已经筛选完毕并录入计算机.题型包括：名词解释、填空、选择、问答.本题库重在考察学生对基本理论、基本概念、基本观点的把握.近两个学年试用效果较好.试题覆盖面占讲授内容的80％以上,难易程度比较适宜,客观评卷,学生成绩呈正态分布.

二、提高教学水平的对策

（1）加强对外交流.任课教师应努力提高学历层次,争取尽快提高学历层次和自身水平.由于各方面原因,教师外出开会交流的次数不多,对学术动态的把握的不太及时.尽管任课教师定期浏览国内外相关的学术期刊,但体育史方面的国内外学术会议较多,东北亚和世界体育史学会的定期活动,我国也定期举办全国体育史学术会议及各种专题会议.这使得我们能够获得对外交流的良好外部条件.任课教师正在积极进行相关课题的申报和研究工作,力争加强对外交流,以科研促进教学.

（2）积极申报教研课题.科学研究是“源”,教学是“流”,不加强体育科学研究,教学就成了无源之水,无本之木,何谈保证教学质量和教学创新.我们打算由学术水平较高的专家牵头,积极开展课题申报和研究.主要从三个方面入手：一是深入挖掘我省民族传统体育资源（比如丘出机与道教全真派、山东民俗体育考,山东民间体育游戏调查等）；二是考证我省杰出体育人物的事迹（比如李景林与山东国术馆的创立）；三是依托齐鲁文化研究,深入考察齐鲁文化背景下的山东体育文化的历史发展（比如齐鲁文化与孔孟体育教育思想、山东民间武术与齐鲁文化的关系）.

（3）强化教学网站建设.在此基础上,我们可以建立一个体育史教学资源网站,以达到资源共享,借以提高教学质量.目前,教师应积极准备所需素材,包括教学课件、大量体育史学图片资料、部分视频资源.

（4）乡土教材建设.如果条件允许,我们可以带领学生实习过程中进行现场的实地考察.另外,任课教师打算用2—3个假期完成以下地方的现场考察：省博物馆、中国体育博物馆、城子崖龙山文化遗址、临淄齐国故城、曲阜三孔、烟台昆嵛山烟霞洞、梁山、崂山等.通过实地考察和乡土采风,对体育史学届的相关成果进行进一步的验证,并将所得图片与视频资料纸做成多媒体教学课件.

我们还将加大对体育乡土教材资源（内容涉及齐鲁兵家文化、民俗体育、民间游戏等）的挖掘和研究,逐步建设起一部具有浓郁乡土气息,反映齐鲁大地风土人情、风俗习惯和民族特色的体育史教材,这对对丰富体育理论课教学,弥补统编教材中存在的薄弱环节具有重要意义.在此基础上,经过几年的积累,可以完成山东省首部乡土体育教材的编写工作.

我们希望学生通过《体育史》的学习,能接受更多的体育文化的熏陶.为此,我们一直再努力.以上是几点教学改革实践,不当之处,请指正.

【参考文献】

[1]关文明．体育思想史[M].北京：高等教育出版社,1992.

[2]蔡丰明.游戏史[M].上海:上海文艺出版社,1997.

[3]樊正治. 体育通史新论[M].台北: 正中书局股份有限公司, 2004.