如何让农村的学生走出写作困境

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新课标要求语文教学要多方面培养学生的兴趣,而培养写作兴趣是其重要的一环.可是,作为一名农村语文教师,长期以来最让人头疼的当然是作文教学,我们都有着共同的体会,就是不管怎样去讲、去说、去示范,学生总是达不到我们要求的标准,甚至是一塌糊涂,一无可取.于是学生怕写,教师怕改.特别是刚入手写作文的学生,交上来的作文不是千篇一律,就是行文干瘪、枯燥无味.农村学生相对城市里学生而言,接触到的新鲜事物少,可供阅读书籍匮乏,使学生的知识面也相应地小.那么这是否就是学生写作言之无物、无病的缘由呢?通过仔细观察发现,学生们的个性是活泼的,他们在一起有说有笑,学起谁来,语言、动作、神态、绘声绘色,惟妙惟肖,他们有着强烈的表达愿望.那么怎样让五彩缤纷的世界走进学生的生活,融入他们的心灵而后流出他们的笔端,关键在于教师的引导.引导学生怎样用耳朵去倾听,用眼睛去发现,用心灵去欣赏,用阅读去感悟.如果这样认真地做了,学生的作文就不会缺乏个性,缺乏生气,缺乏真情了.如何帮助农村小学学生走出写作的困境?下面我就农村小学作文教学问题谈一点自己粗浅的看法：

一、引导把真情实感流露到写作上

老师对写作的爱好,以及充满的教学,是激发学生爱好写作的诱因.教师对写作的爱好,经过长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力,在教学中不仅能信手拈来,嘻笑怒骂皆可成文,而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性,对学生具有潜移默化的作用,具有任何口头说教达不到的效果.叶圣陶先生曾说过：“写作的根基在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起.”农村生活丰富多彩,到处都有充满泥土气息的、独特的农村事物,如：绿水青山、小桥流水、黄昏炊烟、农妇村姑、春种秋收、采茶扑蝶、钓鱼摸虾等这些都可以成为学生抒写的话题.关键是教师如何引导学生去认识、感受丰富的生活,不断扩大写作领域,不断开阔学生的视野,注意观察事物,细心体会万事万物丰富而细腻的情感,感受生活的真谛.这样,学生的思维就开阔了,想像力就丰富了.教师还可以布置学生准备一个札记本,要求他们把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容及时记录下来.篇幅可长可短,可以成文,也可以是个片段（记下要素、梗概）,形成习惯.每月开展一次作文素材交流会,或传阅札记本,互相借鉴,取长补短.还可以进行评比,以鼓励更多的人参与.生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记.并不是论文格式范文只有写五彩缤纷的城市生活,才能写出好作文.相反,农村作文教学只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境.只要做生活的有心人,同样能发现乡村区别于城市的独具魅力的闪光点.因此,乡村中学生多留心自己所处的环境,观察自己身边的具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材,做到不熟悉的内容坚决不写.

二、从阅读中积累作文素

教师应积极引导学生从阅读中积累素材.在阅读中积累哪些素材、内容呢?既要积累生活经验、科学常识、思想观点,又要注意积累语言材料、写作知识和方法.这样就能为写作增加丰富的知识积累、文化积累.因为,一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路.古人云：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器.”所以,教师要尽可能地为学生创造条件,使他们阅读有方、读书有得.

三、拓展写作路径,加强写作指导

从改变写作训练的形式入手,以多变的形式激发学生的兴趣,从不同侧面锻炼学生的写作能力.首先,写周（日）记.这是学生记录生活的绝佳方式.为了更准确地表达自己的意思,学生往往会自发地寻找最恰当的语句,这使得语言的锤炼成为学生的自觉行为.其次,大小作文交互训练.小作文（课堂练笔）内容可根据需要自由指定,但一般多围绕课文、联系实际进行,这样既能巩固课堂教学成果,又能深化课堂教学内容,激发学生的创新思维.大作文（应试作文）的练习不可缺少,一是因为考试需要,二是为了练好扎实的基本功.第三,找准空白,扩写续写.对一些余意未尽、故事情节还可延伸的课文,可出几个题目让学生进行续写.第四,评论电视上的广告词.其次,做读书笔记.读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录.写读书笔记是一种很好的读书策略毕业论文,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯.所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记.具体的策略毕业论文在阅读时摘录书重的优美词语,妙语妙句,精彩片段等并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端.

四、培养学生想象力

让想象的翅膀能超越人生活的局限,飞跃万水千山,到达理想的彼岸.想象对填补乡村学生知识容量的不足很有好处.对于小学生来说,其思维方式以形象思维为特点.他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力.在写作教学中,总要教育学生敢想,并鼓励学生多想,展开想象的翅膀.如在观察某一事物,就可以随意地去想它的过去未来,或想一些跟它有联系的事物.多让他们写想象作文,最大发挥他们自由的天性.

从实际出发,大胆创新,探求新教法,把作文写出新意和特色,这是教会农村学生走出作文困境,只要我们坚持不断的努力,定会让学生由“怕作文”到“盼作文”,最终达到轻松作文,享受作文.

五、作文批改评讲要创新

传统的作文评讲方式是教师讲作文方法,评讲学生作文中存在的问题,有时会念几篇好的作文或较差的作文,以直观的方式给学生以启示.这种方式当然有它的优势,但若总是用它,不改变,恐怕效果不会太好,要求新求变.可以专题的方式给学生提问题、讨论、归纳；或选几篇文章,请学生来讨论、评价,发现问题、解决问题,让他们做作文评讲的主人；也可以选取有代表性的文章在全班集体评改.评讲的方式改变了,学生对作文的热情也会大大提高.

总之,要走出农村小学生学作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力.只有这样,农村小学生学作文教学才会闯出一番新天地,教师不再害怕教,学生不再厌写.