“财经法规与会计职业道德”课程教学的实践与

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［摘 要］“财经法规与会计职业道德”是会计从业资格证书的三大考试科目之一,也是财会类专业的基础课之一.文章通过分析该课程在教学实践过程中所存在的问题和原因,提出应当结合课程实践性强、内容繁多且分散的特点开展教学,综合运用项目教学法、案例教学法、实训教学法、多媒体教学法等多种教学方法和教学手段,从而获得更好的教学效果,提高学生的学习效率、考试通过率和专业综合知识能力.

［关 键 词］财经法规课程教学教学方法

［作者简介］张颖（1981-）,女,陕西西安人,陕西警官职业学院经济管理系,讲师,研究方向为经济法学与国际法学.（陕西西安710043）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0139-02

“财经法规与会计职业道德”是从事会计工作取得从业资格考试的必考科目之一,具有鲜明的考证课特点.同时,作为财会专业的一门基础课,财经法规课程还是一门专业交叉学科,其综合了法学、经济学、会计学、伦理学等学科知识.会计从业资格证书是从事会计工作的一块敲门砖,“财经法规与会计职业道德”这门课程作为从业资格考试必考科目之一,其重要性显而易见,然而在教学实践中,学生对于本课程的学习却感到无从下手.对此,本文针对课程教学中的问题和实践做出探索与讨论.

一、“财经法规与会计职业道德”教学中的问题及原因

在教学实践中学生普遍反映“财经法规与会计职业道德”课很难,内容繁多,较难理解,尤其在遇到题目时感到捉摸不定、难以辨明.造成这种情况的原因有以下两点：

(一)作为一门偏重法学的交叉学科,学生的认识和理解能力有限

财经法规课程是一门综合了法学、会计学等多个学科的知识的交叉学科,其中又主要偏重于法学,重点在于强调会计从业人员的会计行为规范及应当遵守的法律规定.而法学本身就是一个专业度高、需要经过系统学习才能较好理解和掌握的学科门类,具体来说表现在两个方面：第一,它有非常多的专业术语,非经专业的培训和学习将难以在短时间内对该学科知识有较全面和准确的理解和认识；第二,法律的实践性强,且重在法律思维的培养,而本课程所面向的学生是财务会计专业类的学生,从认知上来说进行较为专业的会计专业法律学习难度较高.

(二)缺乏前置课程铺垫及会计专业知识,学生未能全面理解和掌握

作为一门后置课程,学生应在学完“会计基础”之后再来学习本课程.但目前,大专院校所开设的财会专业中对本课程的开设时间普遍较早,目的在于促进学生较早参加并通过会计从业资格考试.这样的教学安排却使得本课程的学习缺少前置课程的铺垫.由于对会计专业的基本知识的欠缺以及对会计操作流程的陌生,妨碍了学生对本课程知识的全面理解和掌握.

二、“财经法规与会计职业道德”的教学方法与手段

财经法规课程的定位虽然是一门考证课,但应试化的学习不应是本课程的唯一目的和手段,应该在充分肯定其作为考证课的现实和基础上,注重学生专业素质和能力的培养.在此前提下,将通过执业资格考试作为本课程学习的副产品和应有的结果.针对上述的课程特点及学生学习困难所在,结合教学过程中的一些实践做法,本文提出以下教学方法和手段.

(一)项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求.根据全国统一大纲的规定,本课程目前的教学内容包括会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度等五个部分,每个部分都可以成为一个教学项目,为学生设定项目学习任务.其中每一个教学项目又可以按章节、内容的不同划分为若干个子项目,在大项目和子项目的教学活动中,都可运用项目教学法引导和吸引学生自我学习.如在学习“税收种类”时,让学生去思考并总结这样一个问题“毕业以后,如果独立创业,开设一家有限责任公司,那么该公司要正常运转和经营需要交哪些税及如何交”.实践中这样的项目设计和教学安排使得学生的学习主动性大大提高,学生真正成为课堂的主体.

(二)案例教学法

案例教学法,以其生动形象、实践性强而在教学活动中被广泛采用.在财经法规课程教学中,要打破传统的生硬沉闷的课堂氛围、改变教师一言堂的课堂现象,活跃课堂气氛、提高课程教学效果,案例教学法的运用必不可少,尤其是法学案例的引入将很大程度上降低学生对法律规定的陌生感.但案例教学并非简单地将有关案例植入课程讲授过程中,而是和项目教学等教学方法结合,通过精巧的教学设计,引导学生进行思考、辩论,从而厘清障碍、辨别是非.通过导入典型案例,贯穿所讲授课程知识的操作全过程,然后组织学生开展小组内讨论、发言、小组间辩论、案例点评等环节,对这部分的知识达到融会贯通,帮助学生对学习内容做到真正的理解和掌握.

(三)实训教学法

在正视这种现实和需要的基础上,应思考如何将一门应试化的课程讲出实质性的内容,并将学生业务素质能力的提高和应试水平的提高有机结合.基于这样的考虑,在课程学习过程中,实训教学的作用非常突出.具体来讲,该课程实训体现在两个环节：其一,结合项目教学和章节安排,在每个段落内容学习后,立刻配套进行真题练习,考核学生对所学知识的理解和认识程度；其二,在全部课程内容学习结束后,以实训单元模式,进行专门的模拟考试训练和讲解答疑,让学生在真实的考试环境中检验自己的学习成果,带着发现问题、解决问题的思想准备对课程全部内容进行总复习,通过知识能力的全面培养来提高其考试能力.

(四)多媒体教学法

多媒体教学具有生动形象、提高课堂效率等优点.而财经法规课程的某些知识点难度较高,尤其是和学生的实际生活经验相距较远,在学习的时候很容易感到高深莫测、难以理解.恰当运用多媒体教学手段,以图片、动画的形式向学生展现原本生涩枯燥的专业术语更易于学生理解和接受,尤其是涉及会计专业操作和票据结算流程等部分的学习,多媒体手段的必要性更为显著.

三、“财经法规与会计职业道德”课程教学的建构

(一)采用正确的课程学习方法

1.多读教材.应注意引导学生对教材进行反复通读、精读,但应避免将课堂教学过程演变为教材的阅读勾画过程.

2.理解学习.在具体知识点的学习中,不应死记硬背,应结合相关案例及知识点介绍进行归纳总结,在理解的基础上进行学习.

3.善于归纳.在学习的过程中将相近或相反的知识点进行归纳,或以表格的形式进行总结,这对于准确把握考点、提高记忆准确度十分有帮助.

4.多做真题.历年考题是最好的复习资料.通过做题,学生可以尽快掌握重要的知识点,了解从业资格考试的出题点和侧重点,把握考试的规律.

(二)综合运用多种教学方法和手段

教学方法是为教学过程和教学目的服务的,所以在课程教学过程中,应尽量避免适用单一的教学方式.如将项目教学和案例教学结合,辅以多媒体教学手段等.需要注意的是,任何一种教学手段的适用都应当是恰如其分的,对某一种或几种教学手段的偏废将会导致教学内容的空泛和偏失.

(三)以合作的心态和发展的眼光开展课程建设和改革

随着教学实践经验的累积和教学改革的发展,教师应当以合作的心态和发展的眼光来看待本门课程的学习和教学.首先,在教学内容上,随着法律制度的更新和考试大纲的变化及时调整课程内容和重点；其次,在教学方法上,虽然基于现有的实践经验,我们已经能够总结出若干针对本课程特点的教学方法和手段,但随着时代的变化和教学改革的不断推进,对教学方法和手段的改进不应就此停止；最后,在教学发展方向上,应对该课程的长期建设有预期,如建设院级、省级甚至国家级精品课程这样的目标.

［参考文献］

［1］冯国伟.职教名师能力提升的培养思想与探索实践［M］.上海：三联书店,2011.

［2］高明华.多媒体与课堂教学［J］.中国教育技术装备,2011（10）.