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小学是孩童步入知识学堂的第一阶梯,也是为更高知识教育作铺石垫路的准备教育,小学阶段的启蒙教育离不开对科学知识的学习,科学知识也被他们的兴趣所左右,学习科学知识可以从他们个人爱好作为出发点,从而诱发出对学习的积极性,本论文将探讨如何培养小学生学习科学的兴趣.
前言：
“不积硅步,无以至千里”.要想提高小学生学习科学的兴趣,那么就要从基础做起,从创设情境中,培养小学生热爱科学的兴趣.教师要做到敢于开拓、具有创新精神,做好对小学生的科学素养的培养.
一、目前小学生学习科学的现状
小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程,是让学生亲近科学、体验科学、热爱科学的学科.小学生在初步学习科学知识时,认为科学知识是枯燥且乏味的,离生活很远,更是无法理解的广泛学科,从而使小学生对学习科学并没有太大的兴趣,不喜欢就不去探讨,这样恶性的循环,使小学生没有形成良好的科学素养.
二、创设情境、激发科学魅力
学好科学知识不能是强制命令式的学习,要做到好之者不如乐之者,只有
这样才能激发出学生对科学知识强烈的学习.教师要创设情境,让学生自己走进科学中去.
(一)创设问题情境、引出学习兴趣
教师在课堂上,要有意识的把学生带到情境中,提一些有关科学知识的、富有启发的问题,让学生们带着问题去学习,思维是受问题而引导的,学生解决问题的过程正是在逐步分析的过程,要多提一些具有价值性的问题,这样才能使小学生的思维一直处于积极主动中,才能更好的获取知识.可以根据学生在学习时的特点和心理,多提一些具有真实性、趣味性的问题,从现实生活中找例子,让他学生融入其中,体验到科学知识与生活是息息相关的,学生也会感受到只有学习科学知识,才能更好的走入生活.所以教师要采取最合适的方法创设出问题的情境,只有这样才能启发小学生对学习科学的兴趣.
(二)营造自由、快乐的课堂氛围
在课堂学习中,要建立起师生间的和谐、信任的关系,把课堂教育融入情感,营造一个宽松、快乐的学习氛围.要使学生在愉快的课堂里学习,只有把情感融入课堂,才能够让学生释放出学习科学知识的潜能,教师要不断的给予鼓励,激发起学生的兴趣,让学生积极主动的探求知识,学生的精力才会放在学习上.教师要给每位学生提出问题的机会,让他们表达自己的感受,不仅要尊重每一位学生还要让他们发现自己身上的优点,建立起自信,多与他们进行沟通,减少他们对科学知识学习中的压力,也可以在课堂上讲一些有关科学趣味性强的小故事,让学生更加的了解科学其实就在身边,营造好快乐、自由、的课堂.
（三创设竞争情境,调动学习兴趣
学习科学知识时,可以创设竞争情境,让学生积极主动的参与进去.可以开展一些科学竞赛的活动,引入竞争教学的方式,给学生提供展现科学知识水平的机会,也可以把竞争式教育带到课堂里,促进学生比、赶、超、学,从而激发学生学习科学的兴趣.也可以在做科学练习时,创设竞争的情境,做到具有童真童趣的竞争方式,利用好学生的心理特点,创设一种适合学生学习进步的竞争氛围.
(四)设置游戏情境,加深学习印象
小学生正处在爱动、爱玩的阶段.对新鲜事物充满着好奇,可以设置游戏的情境,把科学与游戏相互结合,多做一些有科学趣味的游戏,让每位学生参与进去,在课堂上可以让教师带领着同学一起游戏,也可以在课下,给学生制定几个有关科学知识的游戏,让学生们感受到科学是可以融入到生活里的,通过这样快乐的方式唤起学生对科学学习的兴趣,引起学生对知识的探求.在游戏中,学生的注意力都是高度集中的,思维也是最活跃的,所以才能给学生留下更深刻的科学印象.
(五)创设动手操作情境,激发学习兴趣
在学习科学中,让学生成为学习的发现者、研究者、探讨者.培养动手能力,才能更好的学习科学文化知识,让学生做一些科学方面的小实验,利用身边熟悉的物品,进行分组实验,或者使用实验室的设备进行实验,让学生明白科学无处不在,也使学生所学到的知识根深蒂固.在课堂中带动好学生动手操作的积极性,提高学生动手的能力.满足学生在动手操作中学习的乐趣,在集中学生的注意力的同时,激励每一位学生在实际操作中探索发现.因此尽可能的让学生多种感官共同参与科学知识的学习.
结束语
科学知识是社会文明进步的资源与动力,科学素养也是保持国家经济持续稳定增长的关键,小学生科学素养的高地直接关乎到国家未来科技技术的发展,而兴趣与好奇心是学生学习科学的原动力.所以在创设情境中,要做到让学生有浓厚的科学学习兴趣,让小学生自己走到知识的探索中.
【作者单位：厦门马銮小学福建】