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摘 要：在新课程改的全面实施的过程中,为了进一步扩展小学数学的教学内容与内涵,它明确指出要在小学数学课堂教学中,加强对学生综合素质能力的培养.也就是在小学数学课堂中,对小学生实施素质教育是当前的重中之重.因此,素质教育如何在小学数学教学中体现成为一个非常重要问题.关 键 词：素质教育,小学数学,体现中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）22-029-01
一、改变传统教学观念,创新教学策略,提升自身素质
在小学数学教学活动中,教师要围绕新课程改革的需要,创新教学策略,更新教学观念.发挥着新课改的主导作用,凸显小学生为主体地位,用科学的方法引领学生走进数学的殿堂.用小学数学教材中蕴涵的唯物主义观点,辩证的方法,以及有教育意义的理论知识和数学问题引导学生健康成长,让学生通过数学学习领悟数学理论、数学概念、解题方法.用小学数学中的“大、小、多、少,有限、无限,正比例、反比例”等帮助学生建树对立统一观点,用数学知识中的相互联系、依存、作用、促进的关系,让学生理解、明白知识的运动、变化和发展,使学生的思维层次得到提高,思辨意识得到强化,思想素质得到发展.因此,教学实践中,教师要严格要求自己,学习新型教学理论、教学方法、教学经验,在教学中加以利用.不断改进和优化自己的教学方法,提升自己的教学能力,形成自己的教学风格,使自己任教的学科成为学生喜爱的学科,使自己成为学生的良师益友,用自己的教学风格和人格魅力影响和带动学生积极主动地投身数学学习,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生终身发展,全面进步.
在教学中,应注重抓住适当的时机对学生进行培养和训练,利用小学生争强好胜不服输的心理,组织学生进行口算比赛,看谁算得又好又快,在作业练习时,看淮书写仔细认真、工整规范,在课堂学习时,看谁聚精会神,回答问题积极主动,让学生从小就养成良好的学习习惯,不但有利于提高学生的数学素养,而且有利于提高数学教学效率.
二、加强数学实验教学,培养小学生的创新精神
小学教师应通过实验教学,给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间,引导学生把实验操作与思维联系起来,就可让实验操作成为培养学生创新意识的源泉,就可通过实验操作使学生对新知识“再发现”就可通过实验操作来培养学生的创新意识和创新能力.如：在教学《认识正方形》时,让学生充分利用课前准备好的正方形纸,想办法知道正方形的特点,看谁的方法多.有的学生通过测量发现正方形四条边一样长：有的学生通过沿对角线对折、再对折,发现四条边一样长：有的学生用一条边与其他三条边分别相比.发现四条边一样长,有的学生将相对的两条边重合,再将相邻的两条边重合,说明四条边一样长,这样学生通过实验操作,发现了正方形四条边一样长,既发现了新知,又培养了学生的创新意识和创新能力.
三、强调动手能力启迪创造思维
要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活.只有这样,才能使学生扩大思维的覆盖面,产生丰富的联想,使思维深刻,认识升华,进而达到发挥创造性思维能力的目的.例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识.对于这样的基础知识,教学上教师就要舍得花时间,让学生深入理解.
四、建立科学有效的评价制度
小学生数学学习效果的评价是数学教学过程中一个重要环节.评价具有价值判断、导向、激励、反馈、改进的功能.充分发挥评价的诸方面的作用,全面科学地进行评价.有利于素质教育的实施.首先,评价内容要全面.既重视数学知识、技能、能力的考查,又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的评价.二是评价的方式,途径要多样化.既重视书面考查,又重视口头表达能力、动手操作能力的评价：既重视定期评价,又要在复习检查、新知识讲授、巩固练习、独立作业等教学活动的各个环节中,随时随地对学生进行评价,把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价.
五、加强对学生数学实践能力的培养
在小学数学教学过程当中,要根据学生的自身特点、经验基础,把学生的生活实际、知识基础同课本上的知识点无缝地结合起来.这样可以使数学成为他们生活中能够看见、能够触摸、能够用得上的知识,能够让他们体会到数学在生活和社交中的重要性,而并不是乏味、复杂的理论文字.同时,学生在学习当中也能够感受到真实感和亲切感,能够提高他们用科学的视觉来审视生活当中事物的态度和兴趣.这对于让学生主动地学习数学、认识数学,提高他们的知识能力,完善其数学知识结构,促进其综合素质能力的发展具有非常重要的意义.
总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地,更新观念是关键,学生是中心.数学课堂教学应既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,发展思维,培育创新,既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现,也是每个教育工作者义不容辞的职责,更是我们深化教育改革时值得深入探索的重要课题.参考文献：[1]王晓稳.小学数学教学中如何开展素质教育[j].学周刊,2012[2]朱国荣.论基于学生的小学数学教学设计[j].小学教学研究,2011[3]胡海萍.试论小学数学的教学创新[J].教育学,2007