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学校体育是学生终身体育必不可少的重要组成部分,是入门和打基础的阶段.通过体育运动实践,充分体验运动的乐趣和意义,培养学生终身体育的态度和习惯.学生在体育锻炼中,不仅锻炼了身体,强健了自己的体魄,更重要是能从中学会做人.在小学体育教学实践中要将新思想、新观念运用到教学之中,并在教学之中不断探索,引导学生积极主动、富有创造性地学习.
一、激发学生的学习兴趣与热情
1.选择适宜的教学方法来激发学生的学习兴趣
兴趣是一种方法、一种手段.针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段,而不是用强制性的、命令的方式,使学生必须去服从、课堂上可以多运用竞赛式、游戏式的方法提高学生参加锻炼的兴趣.
2.让学生得到成功的体验
失败是成功之母,成功更是成功之母.“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂.“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到良好的促进作用.在教学过程中教师要不断地肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生,让学生的点滴进步成为更大进步的垫脚石,树立自信心.针对一小部分学困生,教师可适当降低练习难度,让这些学生也能体会到成功的喜悦.
二、充分发挥学生的主体作用
1.转换角色,变“主宰”为“主导”,引导学生手动参与
在教学实践中,改变以往教师讲解、示范,学生模仿,亦步亦趋的教学模式,采用的是：实践―思考―创造―学习的教学模式.“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”,“带着学生走向知识”才是“授人以渔”.教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体.人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展.有些新教材教师可以让学生先体验,让学生带着问题再听教师讲解示范,则能达到“事半功倍”的效果.
2.鼓励大胆创新,勇于实践
（1）在课前准备阶段.可在上一节课下课时告诉学生下节课内容,并让学生自制教具,让学生从课的准备中就发挥其自主作用.例如：在上纸棒操前,让学生课前利用废旧挂历或硬纸片等制作纸棒,有的学生积极动脑筋,把纸棒做得结实轻巧,有的充分利用挂历纸原有的美丽图案让纸棒显得美观,有的自己给纸棒涂上自己喜欢的颜色.
（2）在课的准备部分.让学生自己创编徒手操,这个环节可在全班同学中排一个带操顺序表,让每个学生在每节课中轮流带操,让学生课前好好动脑、好好准备,启发他们可以利用以前所学徒手操进行加工改造,也可以模仿一些动作的动作等.
（3）在课的基本部分.一物多用,一种游戏多种做法,其本身蕴含着很多创造机会.在教学中,应多给学生一定的空间,提供更多的思考探索时间,给学生创新的机会.例如纸棒,可以用纸棒学习纸棒操,也可利用纸棒作接力游戏,还可以用纸棒作拼图、组字游戏,等等.只要给学生时间,让他们自主地设计游戏,开展游戏,学生就有了表现自己的机会,一次次的成功可以激发他更强的创新动力.
三、面向全体,切实关怀每一个学生
面向全体学生,就是要关怀每一个学生,使“好学生”“中等生”和所谓的“差生”“后进生”都在原有的基础上得到充分发展、得到新的提高.好的学习成绩本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功,应当说实际上并不存在所谓的“差生”存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和评价方法.学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各方面表现出来的特点.切实关注每一个学生的发展才是课改的精神体现.有些学生基础差,但上体育课非常认真,积极练习,教师应及时给予肯定.
四、运用多种形式进行学习评价
（1）进行全面评价：改变以往教学中主要是体育教师从外部对学生的学习结果进行考核的形式,制定新的评价方案,从多方面评价学生.
（2）采用过程评价方式：每学期期初对学生某些方面的能力进行测试,了解每个学生的起点,经过一学期的学习,学期末再进行一次测试,看看通过学习到底有没有进步,进步多少.这种评价是建立在原有基础上让学生有充分的发展,得到新的提高.这种评价充分体现了教师不给学生下任务,重在发现每个学生的进步.
（3）引导学生进行自我评价与相互评价.给学生以机会,培养学生对自己的学习情况进行评价,引导学生互相评价,一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况,另一方面,自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的理解,有助于提高学生自学、自练、自评的能力,增加学生之间交往的机会.这种评价方式注重学生的自比,督促学生自我提高、自我进步,让每个学生都能看到自己不断进步,避免用“一把尺子”衡量每个学生.但也有它的弊端：就是增加了体育教师平时的工作量.
总之,在实施新课程标准的过程中,只要所有一线的教师们能不断学习、总结、探索、交流,“健康第一”的指导思想就能得到真正的落实.
（作者单位：福建省龙岩师范附属小学）