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【摘 要】创新教育是素质教育的重要组成部分,创新能力是知识经济时价人才的最高标准,要让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,教师就必须在课堂上进行创新教学.
【关 键 词】创新教育素质教育信息技术任务驱动协作学习
信息技术课不像语数受应试影响,这就解放了教师,信息技术教师可以放开手脚,紧跟时代的步伐,大胆实践和探索创新教学.在具体的教学工作中,我从教学内容的选择、学生创新勇气和意识的养成、协作意识的培养、评价方法的改进等几方面进行了创新教学的实践和探索.
(一)教学内容的选择
“学习的过程应是一个创造的过程,一个接受、选择与质疑的过程,课堂教学应当充满想象,充满探索性与体验性”.这就需要教师要从教学内容中挖掘出具有创新倾向的知识点,然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程.
例如,教学三年级上册《可爱的鼠标》这一内容,在学生初步掌握鼠标五种操作方法后,就利用操作系统自带的扫雷、纸牌、填色等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作.学生在游戏中即能锻炼学生的推理想象能力,又能促进学生熟练操作鼠标.不知不觉地掌握了鼠标的使用,而且在不断地思考、总结游戏的规则,提高技能技巧.另外,在教学五年级上册《让图片与文字飞起来》这一课,引进同学们非常熟悉的卡通人物――超人和孙悟空.利用超人和孙悟空进行飞行比赛的故事形式进行教学活动,使学生很快地进入课堂教学,学生学习的兴趣和积极性高涨.
(二)学生创新勇气和意识的养成
具有敢于创新的勇气是创新的前提.没有个性就没有创新,教师要鼓励学生提出疑问和敢于挑战的勇气,发展学生的个性,并且要在课堂上营造和谐、平等的学习气氛,让学生相信自己拥有巨大的创新潜力.例如,在上《动物联谊会》这一课时,我先让学生欣赏图片,在学生欣赏图片的过程中,有个平时上课很调皮的学生站起来说他也能画出这样的画来,当时我并没有批评他的“狂妄”.只是给他讲了怎样运用金山画王软件中的各种工具,其中的图层次序搭配让他们自己去尝试,后来我发现这位学生作品的确制作得很好,我在班上表扬了他并展示了他的“作品”以此来鼓励其他同学挑战和创新的勇气.
当然,仅有创新的勇气是不够的,还要提高学生的创新能力.首先学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣,这样学习才会有主动性和积极性,只有产生了兴趣,才会有动机.这样思维活动得以启动运行,获得信息,检验信息,使自己的知识水平由量变到质变,才能结出丰硕的成果,因此教学中,我采用多种方法激活学生的思维：
1.利用竞赛来强化能力培养
争强好胜,使学生对竞赛性的活动很乐意参加.在三年级下册第二单元《用电脑写字》这一单元中,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,我组织一次次的竞赛,人人动手,看谁的速度快,准确率高,这样一来,你追我赶,促进了学生对键盘的认识和指法的练习,有助于培养学生学习的兴趣和敢于挑战的精神.
2.利用网络,培养创新思维
教师在教学中,可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上,上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上,学生在使用自己的计算机时就可以根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习.在学习过程中,学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论,取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点,有困难的学生可以利用网络反复学习,较好的学生则可以进行深层次的练习.同时,来自网上、老师、同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂,开阔了学生的视野.
3.在实践活动中培养创新能力
只有在学习过程中,让学生亲身体验到成就感,学有所用.让学生能够运用所学的知识去操作,去创造,实现自己的想法.这就需要教师想方设法去创造条件,让学生学到的知识能派上用场,这也是培养学生观察问题、分析问题和解决问题与别人合作等能力的有效途径,能够全面提高学生的信息素养,促进学生的全面发展.这其中的方法有：1、组织比赛活动：如教学完画图后,组织学生进行计算机绘画比赛,进行“校园小报”比赛,让学生充分施展自己的才华,激发学生的创造愿望,让学生在实践活动中,体验成功的乐趣,唤起他们对信息技术的爱好.2、与其他学科融合：如教学指法时,如果一味让学生练习打汉字,比较枯燥,可选一些游戏软件,如《开口就说》的英语学习软件作为学习内容,使学生在练习过程中强化对英语单词的记忆,这样既能打破单一授课模式,也助于信息技术与其他课程的整合.
(三)协作意识的培养
合作的意识和能力是人才的基本素质.未来的社会中,只有学会合作,才能取得更大范围内竞争的优势,才能适应信息社会高效发展的需要.我们的教育要让学生学会在各方面与人合作,最终建立起与人在道义上的有效合作.由于我们学校的教学条件有限两个学生合用一台电脑.根据这个我充分利用了同桌之间相互配合、相互督促、相互学习来培养同学之间的合作能力训练,如在教学《美丽的校园》一课中,在布置作业的要求里规定：“可以有几名同学合作,发挥每个同学的特点,分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作.”这样既发扬了每个学生的优势,激发他们的积极性,又锻炼了他们之间的合作能力.
总之,创新教学的开展,要求教师时刻以学生为主体,从学生的兴趣入手,不断探索与自省,全方位的设计课堂教学的过程.教师要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一,教师的任务由过去单纯传授知识为主,转变为启发诱导,教会学生学习的方法与信息的优化选择为主.因此只有教师认清信息时代的教育要求,从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性,才能落实到行动,从而在课堂上进行适应新形式的创新教学.
【参考文献】：
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作者简介：娄万统,男,浙江三门,1980-5,单位：三门县外国语小学,职称：小学一级,研究方向：小学信息技术教育教学