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实施素质教育是祖国教育事业的必由之路.通过实施素质教育的理论学习,结合自己在教育教学工作中实践和研究,我的观点是素质教育应从心理素质教育开始.
首先,心理素质的任务是为学生的心理、人格思维、言行提供引导性服务,矫正性服务和预防性服务.在进行教育教学的工作中研究、调查发现,由于学生心理素质较低,而学习能力及其他素质都比较好,导至因心理因素一项荒废了一个青年.例如：我镇有个张姓学生,是女生.她的父母都有比较理想的工作,因而家庭条件优越.自他出生以来是在父母的精心呵护下长大,事事顺心如意,逐渐养成了“唯我独尊”的心态.从小学到初中学习成绩一直居同年级学生之首,加之老师对他的关心、爱护,使他在“养尊处优”的环境中读完初中并以令人满意的成绩考入我省当时算是比较有名的大专院校.刚入学的一段时间,由于心情愉悦,一些日常小事并没有引起她太大的烦恼,可几周以后,当心情趋于平静,便发现身边的人,身边的事,太多的不如意,先是食宿问题,他觉得吃的不如在家吃得合口味,宿舍八个人一间,上下铺不方便,总是别扭得很（因为在家时,自己有一个闺房）.最让她不能容忍的是同学间的相处,学习成绩超越自己的他心里不平衡,遇事大家不能随她的心愿,有人与之相争,有人指责她的“骄横”,她原有的“独尊”地位,被看似同学的我行我素所淹没.使她课余时间每想到此事便心情烦躁,独自哭泣.第一次回家便将“苦衷”述于父母,寻求庇护,而父母此时已是爱莫能助,只有好言安慰,并做思想工作,使她大失所望,就这样第一次的求助无功而返.此后,该同学心理压力日益剧增,她觉得父母无用,同学都在和她作对,冷落她.孤独委屈、愤恨的心情达到了极点,不能自拔,终酿成入学不到一年而患“精神分裂症”,稍不如意就哭闹不止,无法继续上学.
如果,她家里生活条件差些,如果父母从她懂事以来就着手进行正常的心理教育、挫折锻炼,而不是娇惯、溺爱；如果从小学到初中老师能对其进行必要的心理素质培养；如果等,几年后的她将会成为一名优秀的大学毕业生,为建设祖国出力.
其次,进行心理素质教育的途径,小学教育担负着艰巨的任务.必须有实用的心理素质教材,落实心理健康教育的课时计划,督促学校教师心理健康教育的开展,通过日常各学科的可当教学的主渠道进行心理素质教育；利用学校少先队组织开展各种教育活动,对学生实施素质教育,只有深入浅出、坚持不懈的进行小学生的心理健康教育,才能使他们心理素质日益提高,美育、智育、体育、劳动教育等素质教育获得成功,达到事半功倍的效果.
所以说,小学实施素质教育应从心理素质教育开始.
收稿日期：2014-07-24