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摘 要：历史中考正走向一个成熟阶段,试题的创设凸显着时代的特点,活泼与实效性更加突出.它注重基础,覆盖面广,理念更新,体现选拔性,材料新颖,形式活泼,关注热点,立足现实.
关 键 词：历史中考,试题,科学性,基础知识,应用能力
2013年10月,我参加苏州市教育学会举办的第二届“试题‘命、解、评’竞赛”活动,获得大市一等奖.比赛之前,我做了大量准备工作.我将历年中考历史试题及中考模拟题进行仔细研究,查阅大量关于中考历史试题分析的一些理论资料,也拜读一些名家有关历年历史中考试题的解读,受益匪浅.现以苏州历史中考试题为例,将一些心得与大家分享.
历史就初中学生来讲,喜欢学习的人并不多,但从学生的长远发展来看,还是很重要的.又考虑到与高考及大学课程接轨,将历史作为中考科目还是很有必要的.苏州将历史作为中考科目,是从2008年开始的.经过几年发展,苏州历史中考已经进入一个成熟阶段.在每年的试题中,我们不难看出都凸显着时代的特点.“活”字也渐渐剥茧化蝶,成为主角.试题也一年比一年更加彰显课程改革的主题：“注重培养能力”“减轻学生负担”“提高学生探究能力、创新能力和人文素养”等等.
苏州历史中考试题是以人教版初中历史为教材,按照《初中历史课程标准》和《中考历史能力自测》的要求对学生进行考查的.苏州中考历史试题总分50分,其中中国史60%,世界史40%.在题目的编写上,也逐渐体现科学性和合理性.
一、注重基础,覆盖面广
考试是为了考查学生的知识掌握情况和应用知识能力,一道高水平的题目并不是看它怎样把学生难倒,而是要让学生在做题时,能把涉及的知识点自然联系、分类、比对,从而做出正确答案,这个过程就是各种能力应用的过程.所以,考试题目要适合全体学生,而不是犄角旮旯的超纲的题目才能显示出题的水平.近几年中考历史题目也是越来越符合这一点了.例如,2012年选择题第8题：“口号是供人们口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子,往往带有强烈的政治色彩,具有明显的特定时代气息.下列口号中属于五四运动时期的是（）：①驱除鞑虏,恢复中华,②外争主权,内除国贼,③取消“二十一条”,④誓死力争,还我青岛.这是一道组合选择题,这道题看似在考查五四运动的知识,其实也涉及了辛亥革命的知识,从知识点来看,是基础性知识的考查,是初中历史知识的主干部分.试题考查的知识只有覆盖面广,才能最大限度地反映、考查学生知识掌握的情况,考查的真实性反映才更加明显.在有限的试题内容中,考查学生对时间、空间跨度大的知识,这样可以考查学生学习历史的综合思考能力和历史知识联系能力.
二、理念更新,体现选拔性
从历年的试卷整体看,有一个梯度设置,基本上设置合理,没有难题、偏题、怪题的出现.同时,依靠死记硬背的知识点较少,重点考查学生对知识的理解能力、分析能力,符合新课程改革的理念.例如2012年选择题第14题：“在2007年10月纪念哥伦布首次抵达美洲活动中,有人说：‘今天是种族日,是美洲发现日,是两个世界相遇日’.这一说法所依据的正确史实应包括（）：①早期殖民者大量屠杀印第安人,②哥伦布发现新大陆,③新航路架起沟通欧美的桥梁,④工业文明与农耕文明由此交汇.”此题要从材料中提取信息,在进行总结归纳后做出判断.显然,在哥伦布发现新大陆这一基础知识点上,要对本知识加以理解消化,这样解出这道题目就轻而易举了.还有些开放性试题,重在考查学生对历史人物、历史事件、历史现象的评价能力,这些试题是考查学生对某一问题判断所反映的价值、情感和观念.这些开放性试题大部分出现在材料题中.例如2010年材料题32题第4问：当今世界格局下,人类社会的发展仍存在许多破坏和不利于团结合作的因素,为了国际关系的和谐,你认为世界各国的合作应遵循怎样的原则?2013年材料题第32题第3问：根据材料三,联系所学知识概括学术界是怎样评价美苏冷战的?这些题目看上去是开放性试题,但并不是让你凭空想象的,它是考查你平时知识的积累,对材料的分析能力,以及你对某一历史事件或历史现象的看法及评价的综合.这些题目相对来说难度较大,但它出现的比例较小,这有利于高中阶段学校的综合评价,择优录取,体现选拔性.
三、材料新颖,形式活泼
试题材料形式呈现出多种多样、丰富多彩的特点,如：图、漫画、口号、歌曲、文物、表格等.形式的多样化,从历年的试卷整体观感上就可以看得出来.2012年试卷,图这方面就多种多样,有常规的图片、地图、表格,还有坐标曲线图、柱状图.更加新颖的是一道判断题,第26题用表格的形式总结出三次工业革命时间、标志、主要发明、新能源,从中判断正误.2011年也出现过一道判断题是表格形式,是总结洋务运动、辛亥革命、五四运动以及开国大典,就意义这一项进行了总结比对.这道题总结的项目多,跨度大,总结性强.对于学生来讲,这样专题性的知识在考前总复习中应该进行总结,是比较基础性的,但作为判断题采取这种形式是较少的.所以,从试卷整体看,图文并茂、形式多样,再加上漫画的出现增加了趣味性,因此,形式越来越活跃.
四、关注热点,立足现实
2013年材料题第31题,题头是这样的：“2012年11月29日,总书记参观中国国家博物馆复兴之路展览时指出：实现中华民族的伟大复兴,就是中华民族的伟大梦想.自战争以来,近一两百年间东西方在思想文化领域不断碰撞,救亡图存和实现现代化成为近代中国人民奋斗的基本目标.”然后给出材料,提出问题.“中国梦”是我们当前的时代主题,而“中国梦”就是中华民族的“复兴之路”,这也是我们中华民族自近代以来一直所探寻的适合中国国情的道路.这就把历史与现实紧密结合起来,从而也彰显了学习历史的重要性：“明了过去,以史为鉴,明证现实.”有些题目是以热点新闻为题目主干,通过问题来考查学生从历史的角度观察现实问题的能力,引导学生关注社会问题,促使学生把现实问题与历史问题有机结合,从而实现历史教育引导学生了解过去并应用于现实的作用.还有些试题与学生的日常生活联系起来,体现历史知识的实用性,也提高了学生学习历史的兴趣.
从历年的中考题目中仔细揣摩,看到了近几年的辉煌,同时我也有几点展望.
（1）体现学科的整合性.历史是人类的历史,包含人的一切活动,广义历史学科是人类活动相关的自然科学、社会科学、所有知识的总和.上至天文,下至地理,无所不言.所以,题目的设计应该传达给学生历史是一个“大历史”,而不是狭隘的“小历史”的观念,从而有助于学生全面发展与深化历史学习的领悟.
（2）体现材料的综合性.材料题是最富有历史学科特点的综合性、主观性试题.通过材料题可以考查学生理解材料能力,获取材料有效信息加以整合的能力.利用有效信息结合所学知识对问题进行说明、论证,从而考查学生独立的历史思维能力.所以,历史材料的综合性、新颖性是突显试卷特点的重要一点,也是我们历史学科教学的价值所在.
（3）体现唯物史观理念.关于人类社会发展一般规律的科学称为唯物史观.其基本观点就是生产力是一切社会进步的尺度,社会生产力发展的水平决定人类社会的进程.生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑.我们在设置题目的时候可以贯穿唯物史观的基本观点,考查学生基本理论掌握及应用的能力,从而促使学生形成正确的唯物史观.
历史中考一路走来,也并不是一帆风顺的.它正好处在小学与高中之间,针对逻辑思维正在发展但还不成熟的初中生来说,教育者的教学以及出题尺度的把握就是一大难题.我相信,我们会一边走一边总结经验,历史教学及历史中考也会迎来更加辉煌的未来,为学生的成长成才打好基础.
（江苏省苏州新区实验初级中学）