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机械基础课程是中等职业技术学校机械类专业的一门重要技术基础课,内容包括机械传动和液压传动两大部分,介绍其组成、工作原理、运动规律和应用特点,以及一些常用零部件的标准和应用.本课程的主要任务是为学习专业课打基础,同时为正确使用、维护机械设备提供必要的基础知识.该课程学习的好坏直接影响到相关专业课程的学习.
一、课情学情需要理论联系实际
机械基础课程内容涉及面广,与相关学科联系密切,实践性、应用性极强,但在教学安排上由于种种原因,许多学校仍未采用一体化教学模式,也难以实现边实践边讲授,大多仍沿用着传统的课堂教学方式.教学的对象是初、高中生,虽接触过一些简单机械实体,却难得能有理性认识.如此,学生对机械基础课的学习缺少了一个感知认识过程,对新事物的认识、课程内容的理解增加了困难,抽象的内容依然抽象,难以刺激学习的.结合课程特点,运用理论联系实际的教学原则,用一些学生能够接触到的贴近日常生活的实例,增加感知,弥补实践环节的不足,定会收到事半功倍之效.
理论联系实际原则要求教师引导学生以学习基础知识为主,从理论与实际的联系中理解和掌握知识,学会基本技能,并运用知识去分析和解决问题,学懂会用.贯彻理论联系实际原则教师要处理好书本知识与现实生活实际的关系,在联系学生已有的知识、生活经验的基础上精讲.因此在课堂上讲授该课时一定要紧扣学科特点,切实贯彻理论联系实际的教学原则,从贴近日常生活、工厂生产中的具体实例入手,充分利用学生对生活现象已有的感知,配合实物、模型、挂图及多媒体课件等直观教学手段,使学生在接受知识时逐步由感性认识上升到理性认识,从而促进学生对一些抽象概念的理解与掌握,培养和提高学生的观察能力、探究精神与提炼、归纳能力.
二、贴近生活的实例能有效激发学习兴趣
笔者经过多年的探索,及时总结教学经验,在机械基础教学中贯彻理论联系实际的教学原则、运用大量贴近生活的实例进行教学,取得了较好的教学效果,在此略举几例与同仁共享.
一是在讲授带传动时,利用投影播放一些学生在日常生活中能够见到的各种带传动应用实例的影像,如收录机、缝纫机所使用的圆带传动,跑步机、传送带所使用的平带传动,打麦机、小型拖拉机所使用的V带传动,同时展示各种带的实物,引导学生观察不同带的应用场合以及带轮的不同结构.通过观察V带的结构以及V带在带轮槽中的位置,引导学生学会分析V带传动特点和影响其传动能力的因素,从而提高学生的观察能力和分析问题的水平.
二是在学习链传动时,引导学生回顾自行车上链传动的实例,并且此时拿出链传动的实物模型进行直观教学,这样很容易得出链传动的应用特点及传动比,学生容易接受和理解.然后通过对链轮齿数、链条节数多少的提问,吸引学生进行更加细致的观察,在培养学生观察力的同时,也为学习套筒滚子链的组成及接头形式埋下伏笔,注意了这一问题的同学十分高兴,没注意到的同学感到有缺憾,有效地激发了学生对知识的探究精神.
三是在讲到平面连杆机构中的曲柄摇杆机构时,可以展示家用缝纫机的踏板机构和工作过程,也可以让学生描述一下家用缝纫机正常工作时的情景：踏板上下往复摆动,而曲轴（相当于曲柄）和带轮连续回转.启发学生思考家用缝纫机的踏板上下摆动时,若对踏板用力不足或带轮回转速度较慢时缝纫机有时会出现反转或者不转的情况,这是为什么呢?经过思考得出这样一个结论：曲柄摇杆机构中,当摇杆主动往复摆动而曲柄从动回转时曲柄会出现转向不确定的现象.接下来可以继续引导学生思考：在实际工作中对缝纫机踏板机构的死点位置如何处理?学生会马上回答对踏板稍用力以增大曲轴（相当于曲柄）和带轮的回转速度,依靠其惯性通过死点位置.运用动静结合的形式进行讲授,可以拓展学生思维,激发学生独立思考的,使他们对曲柄摇杆机构的知识理解更为透彻.
四是液压传动这一部分的内容相对较为抽象,学生理解有一定的难度,我们仍然可以充分利用液压部分的模型、挂图以及多媒体课件等,结合日常生活和生产中的具体实例进行讲解,同样可以取得令人满意的教学效果.在讲述液压泵的工作原理时,可以引导学生想一想医院护士使用注射器给病人打针的例子,首先护士用力轻轻拉动注射器的活塞使其内部的密封容积增大,药液吸入注射器内,然后稍微用力推动注射器的活塞使其内部的密封容积减少,药液就被压出注射器进入患者体内.从中归纳总结可以得出液压泵（容积泵）的工作原理是利用密封容积的变化来吸、压油,具体地说就是密封容积增大时吸油；密封容积减少时压油.这样可以用我们熟知的事物将抽象概括的东西转化为通俗易懂的知识,从而加深学生对抽象概念的理解和掌握.
（作者单位：山东化工技师学院）