对当代高职教育的

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摘 要:中国高职院校的规模占高校半壁,成为高等教育大众化的主力.高职院校是一个学术机构,更是一个各种类专业大汇聚的组织,方方面面都能实现专业化、专家化,高职院校就自然强大了.当然,一流的职业教育要靠一流的师资,文章以高职院校教师的经历对当代高职教育进行了思索.

关 键 词:教育;高职教育;高职教师

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)13-021-01

在高校工作近二十年了,什么是教育?什么样的老师才算好?伴着以职业技能为导向的课程建设课题研究的深入,我发现自己以往扮演的角色多半是一个正义凛然的主持正义者、传授知识者,从来也没有想过,对待问题要注意智慧和策略.谈到教育,每个人都有自己的理解,但做为教师,只有正确理解了教育一词的含义才能真正理解自己的责任所在,才能更好地把学生当做一个活生生的动态的人来看,在自己的教学生涯中更好的促进学生的成长.

传统的对于教育的定义会认为教育是教育者根据一定社会和阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.但究竟什么是教育,因为每个人都有自己不同的性格特点、不同的人格差异、不同的生长环境、不同的成长经历,更重要的是有不同的兴趣爱好和自己擅长的地方.而教育就应该让他们能够根据自己的兴趣爱好和擅长点、自己的人格类型成长为一个身心健全的独特的自己.教育的本质应该是培养一个完整的人,这个完整的人应该是学生的各个方面都充分发挥作用的人,应该是拥有持续发展能力的人,应该是学生在人格、品质、身体和心理等各个方面都获得成长和获得成长能力的人.教育并不是想要给学生输入多少的知识,知识无限,一个人活在世上,并不能够掌握全部,但是一个人可以在教育的帮助下获得这种持续学习能力、适应社会变化的人.

很多高校毕业后的同学都埋怨在大学里学的东西工作中没用,这让我记起李开复在《世界因你而不同》的著作中所提到美国的大学教育,即通才教育.每个进入大学的学生不会马上学习自己本专业的知识,而是系统的让学生接触各种不同的学科,比如人类学、社会学、心理学、美术欣赏、音乐教育等等,在解除了人类的各种知识体系后,学生才会真正的明白自己最喜欢和擅长的是什么,这是一个漫长而艰辛的过程,但是这是每一个人生活必须明白的.任何学科都会在自己漫长的一生中发挥作用,尽管他并没有成为我们的职业,但是他帮助我们了解人类自己以及如何生活得更幸福和有意义.

经常听到高职院校老师(包括我自己)在抱怨生源素质下降、教学难以达到预期的问题,于是高职院校的老师们便逐渐地失去理想和教学,缺乏了积极向上的生活态度.事实上,学生之间的差异是客观存在的.有的孩子长得漂亮些,有的孩子长得难看些;有的孩子比较聪明,有的孩子比较愚钝等.如果教师不能正视这些差异,不能以积极向上的生活态度看待,那么,对学生的爱,对学生的尊重、宽容、平等以及服务意识,更是“空中楼阁”.在《围城》中曾经有个十分有趣的故事.天下有两种人.譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留在最后吃.但两种人都感到不快乐.先吃最好的人认为他的每一颗葡萄越来越差,第二种人认为它每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的.原因在于,第一种人只有回忆,它常用以前的东西来衡量现在,所以不快乐,第二种人刚好与之相反,同样不快乐.为什么不这样想,我已经吃到了最好的葡萄,有什么好后悔的;我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么不开心呢?这其实就是生活态度的问题.我们教师一定要有积极向上的生活态度.在日常生活中,我们也常听老教师谈到,那些成绩不怎么样的,毕业后反而跟老师很亲,常到学校来看望母校老师,在街上遇到也很热情,尊敬老师;而那些成绩优异,曾被一度器重的部分学生却“人间蒸发”了.因此,教师要用发展的眼光看待每一个学生,要有积极向上,用自己的点燃学生求知、自信的心.

“苔花如米小,也学牡丹开”,身为高校教师,《教育病——对当代教育的拷问》给了我重重的一击,让我在反思中逐渐清醒:高职学生多是在一线工作,他们的工作环境需要他们具有较强的组织能力、合作能力和与人沟通的能力以及解决现场实际问题的能力.所以,敬业与责任心的培养,日常行为的规范与遵守纪律的观念培养,毅力与耐心的培养,协作与集体观念的培养对高职学生也尤为重要.高等职业教育从功能上应是学历教育、岗位培训、技能培训、职业技能鉴定并举,形式上长期与短训、课堂与实训、全日与业余等相互结合.现在学校教育中主要还是以分数为导向的教育体系,而忽视了道德建设、意志锤炼,自由灵魂的培育,理念的树立以及实用技术技能的学习等等必不可少的要素,这就是现在应试教育的病源所在.那么如何解决这一问题呢?首先从认识上下功夫,让教育者认识到当代教育的弊端,真正明白教育的意义所在,不单停留在考高分的表层上,现要加强对被教育者责任心、爱心信心等多方面素质的培养.其次也是最主要的一点就是先要提高自身素质和教育教学素质,这样才能有能力教育好真正的社会栋梁之材.


天空宽容了云霞,才拥有了神采;人生宽容了遗憾,才拥用了未来.正如魏书生说的:“埋怨环境不好,是我们不好;埋怨别人太狭隘,是我们自己不豁达;埋怨学生不好教,是我们方法太少.”如果能用宽容的心对待一切,那么,你就是生活的智者.承认学生间的差异,承认学生的未完成状态,宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;宽容地对待人生,你会活得更加快乐、豁达.

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