初中地理教学琐

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摘 要:在多年的地理教学中,我感到要搞好地理教学工作,要从融洽师生关系、做好课堂的准备工作、积极开展第二课堂、做好复习等多方面入手.现就自己的教学实践谈点认识和体会.

关 键 词:地理教学;师生关系;认识和体会

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)13-148-01

一、融洽师生之间、生生之间的关系

情感共振原则情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验,对人的认识、行为有很大的影响.学生个体认知素质中的道德感、责任感、理智感、美感等积极情感对提高地理学习效果极为有利,情达则理通,凡是能激发学生情感的地理事物往往能较长地保留在他们的头脑中.地理课文中蕴藏的国情极其丰富,这些在晓之以理、动之以情、导之以行的情感性教学行为作用下,都会深深地吸引学生,使他们产生喜悦、赞美和崇敬的感情,从而形成强烈的民族自豪感.教师应根据不同情况,创设良好氛围,教管结合,多表扬鼓励,少惩罚打击,采取多种子方式创设浓郁的趣味情景、情景、激励情景、主动学习情景、探研情景等,使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为,感受、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励,体验成功的欢乐.

二、做好课堂的准备工作

首先是备课.备课是搞好课堂教学的前提和保证.必须认真、扎实地备课和编写地理教案.近几年来,初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材,从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面,都做了大的改革.教师教学时,进一步选择组织教材,把握教学内容的深度和广度,采取切实可行的教学方法,安排好教学的全过程.

其次是编好教学提纲.教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要组成部分.编写教学提纲时,要掌握教材结构,分清教材主次,注意内在联系,使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要求.通过钻研,教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分,作为教学的重点.还应分析找出重点、难点和关键这“三点”的关系.要善于突出重点、排解难点、抓住关键,带动一般,以达到提高教学质量和效率的目的.

再次是设计教学方法,准备直观教具.教师要根据教材特点和学生的实际,精心设计教学方法.“教学有法、教无定法”,备课时教师要估计到上课时可能出现的情况和问题,发挥好教师课堂教学的主导作用,使教学活而不乱、有声有色、紧张有序地进行.教师在备课过程中还必须考虑直观教具的选用和设计、制作.教具何时用、如何用,做到心中有数.

三、积极开展第二课堂,提高学生对地理的兴趣

孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.为多渠道培养学生的地理兴趣.除定期开展第二课堂活动外,还先后组织学生参观天象馆、气象卫星观测站等科普基地,拍摄月球表面、太阳黑子等天文照片,不断丰富学生的地理知识和提高地理兴趣.经过一年的准备,地理兴趣小组的同学用电脑排版,自编了一份内容丰富、图文并茂的《天、地、人》地理杂志,既提高了自己应用知识的水平,又使全校同学能一齐分享他们的成果与快乐.

四、灵活采用多种教学手段和教学方法,突破教学难点

合适的教学方法和教学手段有利于吸引学生的注意力,刺激学生的感观,突破教学难点,提高学习效率.教学时,教师可以根据教学内容、学生的年龄特征和心理特点,灵活采用多种教学手段和方法.

五、分层次施教,分层次提高

主要做法就是“抓两头,促中间”,坚持培优补差”的原则,既抓尖子生,又顾及全.洋思人的信念是:“没有教不好的学生”;课程的理念是:“以人为本,一切为了学生的展”.对学习能力确实较弱的,一方面不强求们跟上大队伍,同时也不能放弃,根据“最近展区”原理,分别给他们划定几个最适合的知识点,要求其掌握、过关,由于选定的内容接近其能力水平,学生就容易获取成功的体验,从而激发他们的兴趣和潜力,促使其努力求知以提高成绩.

六、针对学生的发展,满足学生需要

学生的发展主要是由他们参与教学管理活动的态度、形式和有效性决定的.要改变“教师讲、学生听”的单一课堂教学管理模式,加强学生活动,增加学生自我管理活动的时间,活动的形式要灵活多样.课堂教学管理的基本思路(或课堂教学管理的基本模式)应该是“目标-活动-发展”,即“以发展为中心,在活动中学习,达目标靠管理”.

七、成功激励,强化学生的学习热情

成功激励是激发和强化学生学习热情与兴趣的有效方法.当学生在学习上取得成功,心理上得到满足时,就会产生一种再次获得成功,再次体验心理满足的需求.因此,教师要设法让学生不断获得成功,经常体验到这种成功的喜悦,并且当学生获得成功时,教师要及时给予鼓励和表扬,强化学生的这种探究精神,维持这种积极情绪.

八、重视复习工作

复习的方法很多,我在教学中主要采取下面几种方法:

1、链条式复习:知识点之间环环相扣,连贯性很强,可以形成一种层层深入、由简到繁、由易到难的链条式体系.如经线与纬线、经度与纬度、半球的划分、地理坐标的确定等知识点之间是互相制约、因果相连的,形成链条式结构.2、分枝式复习:有些知识点是从一条主干延伸出来,各知识点之间形成这条主干上的分枝.如以地图为主干,延伸出比例尺、方向、图例和注记等要素进而拓展到一些运算、判读和制图的基本技能.3、辐射式复习:以一点为中心,向四周辐射的.4、交叉式复习:同一知识点可能在不同章节出现,即所谓交叉式.5、平行式复习:各知识点之间相互关联、对比,但又互不隶属,即平行式.


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