怎样上好高中音乐课

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摘 要：音乐教育是一个音乐文化的教育,其目的是提高学生的音乐文化素养,培养音乐兴趣,丰富情感,掌握基本的音乐知识和技能,形成正确的价值观与审美能力.唤起学生对学科活动的热情,教师在组织教学要采用多样化的教学方法,显示音乐教学的趣味性,以音乐本身的魅力来感染学生.

《普通高中音乐新课程标准中提出》“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好；面向全体学生,注重个性发展；重视音乐实践,增强创造意识；弘扬民族音乐,理解多元文化.”学校艺术教育是实施素质教育的组成部分,其目的是培养学生德、智、体、美全面发展,培养学生创新精神和实践能力.这就给我们教师提出了很高的要求,必须要有崭新的教学意识,开放性的教学观念,需要在教学中创设良好的音乐环境,营造音乐氛围,精心设计好每堂课,引导学生产生浓厚的学习兴趣,让学生自觉地、积极地参与到整个教学过程中来.为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣,唤起学生对学科活动的热情,教师在组织教学要采用多样化的教学方法,显示音乐教学的趣味性,以音乐本身的魅力来感染学生.使学生尽情地遨游在音乐的海洋里,获取音乐知识.

一、课堂教学导入形式多样化.

导入新课的成功直接关系到一节课的成败.教师在教学导人中可以采用多种形式,如可用录像剪辑图画导入、多种乐器的演奏导人、舞蹈的导人、声乐的示范导人、类比生活例子导入、讲故事形式都可以采用.在讲授有关“音乐的速度”一节课中,可以从剪辑录像中介绍特色项目——击剑运动,在击剑中有刚柔结合,快慢结合.然后类比马路上各种车辆行进有不同速度,有自行车、助动车、摩托车、轿车等等,各种车辆行进速度都不一样,那么音乐作品根据不同主题也有其不同的速度,引入新课题,这时便是“水到渠成”的时候.接着欣赏管弦乐《骡子》、《乌龟》的片段,把学生带人音乐中不同速度描述不同的对象,音乐的印象思维逐步建立起来,然后板书“音乐进行的快慢叫做速度”,并介绍作品中常有广板、中板、慢板、快板等,以及音乐速度记号等等.这样导入及展开新的内容,学生学习“音乐的速度?就颇有兴趣,并一层层深入进入主题.

二、教学形式的新颖化.

在教学过程中,为激发学生有意注意及无意注意,可以采用多样化形式,在方式方法上,要适合学生心理特征,灵活多变,力求“生动”“有趣”能促使他们从被动学习转到主动参与中来.打破传统单一的歌唱形式,多以听觉、动觉为切入口的训练.教学过程中应根据年龄,精选录像片段,配唱MTV帮助学生理解感悟,还可以采取边唱边跳,自弹自唱等多种形式,在活动中帮助学生理解音乐的内涵,树立音乐形象.特别是民歌教学中,让学生在表演唱中探索地方文化和音乐的关系.比如《森吉德马》由作曲家贺渌汀根据蒙古民歌创作的器乐作品,乐曲分两个不同部分,第一遍欣赏时,老师随着音乐起伏波动,示范一些蒙古舞中常用的基本动作,然后学生分成几组进行即兴创编.在前一部分较为缓慢的旋律中,有的同学想象悠闲骑在马上,并做出饱览自然景色的动作；后一部分热烈欢快的节奏下,同学们表演出欢庆解放的场面.在两种不同速度和风格的旋律中,整个教学过程积极促进了学生想象和创作能力,也加深了同学们对乐曲表现的理解.

三、教学中的师生互动合作.

学生是主体,教师为主导,师生的主导主体与多边和谐交往必须统一.素质教育的课堂教学是师生、生师、生生之间的多渠道、多方位的互动,师生、生师、生生之间的相互切磋,培养学生人际交往能力.同时课堂气氛是和谐的,教师是的,师生之间应是互敬互爱的,学生学习是愉快、舒畅的.

一是变换座位,增强艺术氛围.根据课题需要,改变课堂空间的座位排列是对学生学习产生重大影响的方式,可以更好地促进学生讨论、创编表演、参与教学活动的氛围.在日常的口风琴演奏练习中,小组竞赛可采用半圆形的座位排列,使学生与教师近距离全方位的交流；在创编表演时,就以三个圆形的座位排列,增加团队合作能力,和小组讨论；当教师与学生共同参与歌唱表演或是欣赏学生个人表演时,可采用大圆圈座位排列,使表演者贴近观众.总之教学空间的创新布局应根据课题需要自由灵活地变动设计,不仅有利于组织,更能很好地调动学生地注意力和主动参与的积极性.

二是“动静”结合,师生共同活动.“动”是人的本性,更何况青少年学生好动,“动”是他们表达自己对音乐的感受和理解的方式.教师就可以充分利用他们好“动”的特点,通过“动静结合”的教学,激发他们欣赏音乐的兴趣,引导他们对音乐的进一步理解.

四、教学中创造性活动.

传统的音乐教学中有许多可取之处,也有“视唱乐理”部分过多的缺陷.随着时代的发展,学生的情趣．、喜好、欣赏能力都与过去的学生不一样,这就要求教师不断进行创新、改革音乐教学,使其适合时代的要求,适合教学对象学生的要求.在音乐教学中,笔者设想并实施了这一种新的教学活动,即用多种形式进行配乐,引导学生进行充分的想象.例如可以在第一课时,播放音乐《彩云追月》和意大利作曲家维瓦尔迪的《春》两首曲目的片段,时间控制在三到五分钟,让学生仔细聆听两遍.要求各小组可以根据音乐,设计各种各样的艺术形式.同学们纷纷献计献策,生生之间充分沟通、交流,设计并排练各自的节目.第二课时各小组向全班汇报演出,充分展示,有配乐朗诵、配乐哑剧、魔术配乐、舞蹈的配乐,还有体育竞技,如舞剑,形式丰富多彩,充分发挥了学生的主观能动性,拓宽了学生的音乐思维,培养了学生的想象与创造力.