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【摘 要】随着新课程教学标准的深入推行,传统的教学模式逐渐被新课程标准替代,“健康第一”也成为教学中的指导思想,笔者作为一个有16年教学经验的老教师,特意将教学过程中需要注意的问题作出了如下总结.
【关 键 词】初中体育体育教学新课改
【正文】
作为中等教育体系的重要组成部分,初中体育教学不但与学生的身体素质息息相关,有效的体育教学更能对学生其他课程的学习有积极的促进作用.新课程标准要求在教学过程中以“健康第一”作为指导思想,体育与健康并重,全面推行素质教育,以育人为宗旨,以学生为主体,重视教学方法,特别是学习方法的改变,注意培养学生的创新精神和实践能力,使学生全面发展.
一健康第一,全面推行素质教育
随着经济的发展和人民生活水平的提高,学生的身体素质本应有极大的改善,然而事实却并非如此,文化课学习之余,他们的休闲和娱乐往往局限于电脑游戏和电视节目等,很少有学生愿意主动“走出去”,不健康的生活方式严重影响了他们的健康发展,而传统的体育教学中过于注重教学目标的达成,教师的作用往往是示范和纠正学生的练习动作,而忽视了体育锻炼的本质是增强学生的身体素质,锻炼学生强健的体魄,学生参加体育锻炼反而成了一种负担和身体折磨.这样的形势之下,学生参加体育锻炼的兴趣也大大减弱.
作为教师,应该积极向学生传授有关健康的知识,使学生增强养成健康生活习惯的意识,了解体育锻炼和健康是分不开的,有了强健的体魄,才可以进行正常的学习和生活,体育锻炼不但不会耽误学习的时间,反而可以活跃思维,对学习起到事半功倍的效果.
二以学生为主体,以育人为宗旨
传统的教学中教师是主体,教学内容和教学方法都是教师决定的,教师完全主导了课堂,学生只有完全被动的接受,课堂氛围往往是严肃有余,活泼不足.新课程标准要求改变这一状况,要将学生作为教学活动的主体,重视学生在教学活动中的低位,教师更多的是扮演好引导者的角色,除了必要的讲解和示范,教学方法应该灵活运用,学生可以选择适合自己身体条件的方法进行充分的运动,积极交流学习的经验,提高学生体育锻炼的热情.教学结果评价也应该更加人性化和体现育人的宗旨,摒弃极端化的教学考核标准,教师要能接受学生的个体差异带来的接受能力和学习能力的差异,更多运用合理引导的方式进行教学,评价打分的时候更应该注重学生完成动作的过程以及学习的态度,体育运动不是单纯的模仿学习,所以评价的时候应适当倾听学生对于学习过程的心得体会,去发现真正学到了什么知识,要让学生不但“学会”,更要“会学”.
三具体教学方法要有创新
随着科学技术的发展,体育教学也不应该仅仅拘泥于某一种教学方法,只要教学的目标可以达成,教学方法完全可以灵活多样,在教学过程中,教师有责任探索和利用多种教学手段,使体育课堂也能丰富多彩.
传统体育教学以室外教学为主,教学方法基本就是语言灌输式的教学,多媒体教学有其不可替代的优点,正在被越来越多的体育课堂所使用,教师可以通过多媒体工具播放某种体育运动的背景和赛事,让学生了解体育运动的起源和发展,激发他们参与的兴趣；将原本抽象,呆板的理论知识分解为一个个动静结合的动作,依次讲解每个动作的重点和注意事项,
通过更加直观的演示,学生可以更加形象和具体的接受知识,找到他们喜爱的运动形式,营造一个多姿多彩的教学环境.
教师应该坚持新课程理念,制定合理的教学目标,既要重视知识的教学,又要注重学生自我发展能力的塑造,在进行体能测试时,可以用分层教学法,对不同体质的同学区别对待,只要每个学生都充分运动,努力训练,教学目的也就达到了.
总之,体育教师可以在新课程标准的要求下,不断探索尝试新的教学模式,鼓励学生由积极的参与者变成课堂的主题构建者,培养学生的体育精神和体育兴趣,为新时期的体育教学开拓一个崭新的局面.