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摘 要：在中学教育课程里,地理占着重要的地位,而初中地理课程在所有地理学科中是基础性阶段.本文就围绕初中地理课程知识,展开一系列有效性教学的探究活动.
关 键 词：地理学科；有效性；课堂气氛
地理学科在整个中学阶段课程里是基础性科目,它一般讲述的是地理科学知识,并在一定程度上培养了地理能力跟思想教育能力,在实施素质教育方面是一门不可缺少的课程.新可改下的教学模式着重强调的就是学生在教学中的主体性,更加注重激发学生学习地理知识的兴趣.在此教学过程中,老师要发挥其最大的主导性用途,一般应做好以下几个方面.
一、调动学生学习初中地理知识的趣味性
不管做什么事情,兴趣都是一种动力,通常都是跟情感关联在一起.在教学地理知识时,教师应充分地发挥出地理学科最大的优势：综合性较强,从而激发起学生对地理知识的趣味性.在整个地理课堂教学过程里,兴趣应贯穿始末.换句话说,课堂在一开始的时候,老师就要按实际教学情况,开始一段新颖的导语述说,从而调动起学生兴趣,实现高效教学任务.换句话说,在地理课上,想要激发起学生学习兴趣,有很多种方法.教师想要激发学生学习兴趣,要懂得因势利导,要知道适时适度地教学.
二、精心设计课堂问题,追求活动带来的高效性
问题占着教学过程中重要的位置,贯穿着整个地理教学过程.合理的问题在一定程度上能激发起学生努力解决问题的一种,能开发学生思维,并对学习地理知识产生浓厚的兴趣.在上地理课时,老师要按照课程主要内容,精心设计课程问题,并为学生展开有效探究活动进行铺路工作.老师在教学地理课程时,应培养起学生探究欲,并设置出一系列的矛盾情境,将每位学生都引入到“矛盾”的谜团中去,让他们去争论、去探讨,让学生积极动脑思考.
三、创建适合的课堂氛围,让学习变得更加积极主动
其实课堂气氛指的就是每位老师跟学生在教学课堂上被激发出的情绪,同样也是他们共同创造出来的一种有关心理和社会的气氛.课堂气氛在一定程度上会对学生行为态度产生影响,可以给学生提供积极参与到地理课堂活动中去的有利条件.教学过程同样是学生由教师指导而获取知识、学会认知能力的一种进程.事实上,学生真正获取到的知识全都应该是主动获取的,而不应该被逼迫、机械地得到的,是一种感性转为理性、由量到质的复杂程序,并且它只能通过个人来实现其价值意义.换句话讲,老师在教学过程中应尽可能多地发挥出学生的潜能,让学生们自主参与到每节课的探究活动中去,进而达到“师生互动或生生互动”的教学目标,从而使整个课堂氛围变得轻松、自由.
四、结语
综上所述,初中地理课的教学目的应体现出素质教育的基本要求,并且在上地理课时,要充分发挥学生的主体性,突出教师的主导性.在此过程中,老师应积极激发起学生学地理知识的趣味性,让他们积极主动地参与到每一堂地理课堂中,老师应更加注重地理课堂的指导意义,促进学生学习的高效性,从而进一步提高教学质量水平.