加强小学生道德价值观教育的策略

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教育家杜威说:“无论哪一国讲教育的人,都公认教育的最高的、最后的目的,是道德教育.”在全社会大力提倡素质教育的今天,加强小学生价值观教育应是我们教师工作的重中之重.下面就小学生道德价值观的现状分析来谈谈加强小学生价值观教育的策略,以期进一步提高对小学生的道德素质教育的质量.

一、小学生道德价值观的现状分析

(一)小学生的道德价值观的偏移现象比较严重

1.在日常生活与人交往相处中,在承受负面冲击时,小学生往往会表现出不诚实守信、责任感缺失、集体荣誉感不强、缺乏包容与忍耐、不懂得分享与给予、自私自利等现象.

2.由于社会风气的影响、物质利益的驱使,一些小学生公德意识缺乏,社会责任感不强.对社会道德中的优良行为虽然有正确的认识,但落实在自己行动上却大打折扣.

3.学生普遍重视个人努力,而忽视社会环境对人的作用;在大是大非上有正确的认识,而在具体的养成习惯上对自己要求不严,不懂得尊重他人、不遵守公共秩序、缺乏爱心,缺少奉献精神.

(二)学校和家庭对道德价值观的教育不够重视

1.学校对学生思想教育浮于表面,由于品德课程的教学不参加考试,所以在课堂教学中只是注重基础知识和技能的传授,对如何培养学生正确的道德价值观没有形成统一的教育思路,也没有给予足够的重视,往往把学生道德缺失归过于社会.


2.家长过分溺爱子女,注重给孩子提供物质上的资助,但对他们的道德价值观的要求不高.学生接触的社会面狭窄,主要的社会经验感知来自家庭,家庭成员自身道德修养只重“言传”,不重“身教”.

3.家长与学校互相推诿.家长认为学生上学,德育就是学校教育的责任;学校认为社会环境影响太大,学校势单力薄,无力与之抗衡,需要家庭学校一起携手,共同承担教育重担.

二、加强小学生道德价值观教育的主要措施

重视对学生的道德价值观的教育

围绕社会现实和小学生的需求,寻找教育主题.在现实社会和儿童发展的焦点中找到小学生自身发展和社会之间的矛盾点,在发展的关键点当中去寻找教育目标,开展教育活动.比如针对学生“好事要不要做?”的疑惑,学校可以结合三月份的“学雷锋”日开展“争当雷锋式的好少年”主题活动等.只有重视实践活动的开展,才能让学生在活动中获得正确的道德价值观.

重视对学生的道德价值观的评价

社会发展日益呈现出多元化的趋向.每个学生均处在社会关系错综交织的网络之中,他们必然要受到来自不同文化价值观的冲击,传统的道德体系受到了前所未有的挑战.为应对这种态势,道德价值观的评价内容也必须多角度、多方位、多侧面拓展.学校德育的载体除了《品德与生活》、《品德与社会》课程等主阵地以外,还有主题班会、社团活动、社会实践、志愿者服务活动、节日纪念活动等,在活动中评价学生的道德价值观,从单纯重视道德认知成绩的评定转向对学生的“德”和“能”的综合素质的全面考察上来,以实现德育评价的多元化.

(三)重视校园文化对道德价值观的正确引导

学校校园就像一个小社会,校园文化的建设可以使学生在学校里获得对社会的认识,营造良好的校园文化氛围对小学生道德价值观教育起着正确的引导作用.学校要发挥校园文化的功能,充分利用楼梯、教室、围墙的墙壁悬挂、书写各类宣传语和温馨提示语,营造德育氛围,做到“让每一面墙壁都能说话”,使整个校园变成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,变成一座流光溢彩的、充满人性光泽的学园、乐园和精神家园,让学生时时在潜移默化的引导中学会认知、学会做事、学会共处,拥有正确的道德价值观.

(四)重视学生道德价值观的行为习惯养成

道德价值观是学生的一种思想认识,是通过学生的具体行为反映出来的,学生具有什么样的道德价值观就会有什么样的行为习惯.习惯是下意识的一种思维和行为定式,比如升国旗奏国歌时自觉肃立;与人见面时微笑问好;上下楼梯时轻声慢步靠右行等.重视对学生行为习惯养成的教育,让学生们都牢固地养成了这种习惯,那么这种习惯会给他们的一生打下深刻的烙印,对他们形成正确的道德价值观也将起着决定性的作用.

加强小学生的道德价值观的教育不是一朝一日的事,面对学生思想日益活跃和外部环境复杂的挑战,我们每一个教育工作者都要以强烈的责任感和使命感,不断探索,积极应对,以卓有成效的工作帮助学生树立正确的道德价值观.

作者单位江苏省启东市合作小学

责任编辑:张晓楠

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