学前教育概述

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中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0270-01所谓学前教育,即幼儿教育,是指对3周岁以上学龄前儿童实施的保育和教育.它是我国学制中的第一阶段,是基础教育的有机组成部分.在党和各级人民政府的关怀下,我国学前教育事业如雨后春笋般地蓬勃发展,取得了令人可喜的长足进步.然而,我们不能不看到,当前我国的学前教育在新的形势下却遇到了前所未有的困难和问题.本人结合近几年来从事幼教事业的工作实践对此作些探索,以期引起各方面的高度重视.

1.当下学前教育的认识误区和错误做法

由于社会需求和期望值越来越高,以幼儿园为载体的学前教育,像雨后春笋般蓬勃发展起来,这些幼儿园大多数属于民办,不少人是冲着赚钱而来,于是匆促上马,条件并未达标,尤其是对学前教育仍处于一种简单、肤浅的低层次认识,以致产生一些认识误区和欠科学的做法.比如：

1.1有些地方和有些教师把学前教育看成是小孩托管所、留守儿童集散地的收管工作.

1.2有些地方和有些家长,把学前教育窄化为单纯的幼儿园教育,却忽略了从出生到入幼儿园之前这一段的学前教育.

1.3有些地方和有些教师,把学前教育看成是入小学之前的教育,以为是给小学的预备性教育.

2.学前教育必须具有"学前性"特征

2.1从"学前教育"的产生意义来看,学前教育本来就是"学前性"的,是因"学前性"而产生的.学前教育,顾名思义,是关于儿童在正式入学前的教育,现在一般通称从初生到六岁前儿童的教育.严格地说,这是一种具有"儿童性"特征、针对人的"幼稚性"阶段的教育,也就是关于人成长的启蒙性教育.一句话,就是一种具有"学前性"特征的教育.

2.2从"学前教育"的发展历程来看,学前教育从来就是"学前性"的,是在"学前性"前提下走向进步的.学前教育,最早散见于古代一些著作中,如在《礼记•,内则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载.魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出,对儿童应从"婴稚"时期起"便加教诲",强调父母对年龄幼小的子女不能"无教而有爱".

2.3从"学前教育"的实施情况来看,学前教育的主流仍然是"学前性"的,且都在为"学前性"而认真探索.首先,中外教育家把"学前教育"作为一门科学来研究,进一步明确了学前教育的"学前性"特征.

3.学前教育与小学教育的区别

学前教育和小学教育是教育的两个不同阶段,前者是非义务教育,后者属义务教育.两者在课程设置、教学内容、教学模式等方面都是不同的.

3.1教学内容的不同.传统的小学教育的教学内容以书本知识教育为主,兼对德育、体育、美育教育等各方面的发展教育.课程一般为数学、语文、英语、自然、品德、体育与健身、美术等学科.幼儿教育的教学内容是根据《幼儿教育工作规程》和《幼儿教育指导纲要》中规定的幼儿园保育与教育融为一体的教育内容,一般以游戏活动为主要内容,着眼于幼儿基本素质的提高,引导幼儿主动参与,加强幼儿思维训练,促进幼儿体,智、德、美等各个方面全面发展.除此之外,还要照料幼儿的生活与保育养育等.

3.2教学方式的不同.小学教育一般都是通过课堂教学模式的形式进行组织教学,每个学科都有比较明确的教学目标和教学任务,各科教学一般都是通过教师上课、课堂练习、课下作业、各种考查考试来完成的.尽管提倡素质教育已经多年了,新课程改革已经全面落实,但是在平时的小学教育教学中还是往往以知识的传授为主,甚至有的个别地区小学升初中还进行必要的升学考试.这样无疑会或多或少的给学生产生一定的压力.幼儿教育教学就不同了,因为学前教育一般都是以游戏活动为主,让孩子们在生动有趣的游戏中获得知识,增进了解,孩子们在玩中学,边游戏,边学习,兴趣浓厚,不会感到枯燥无味.

4.做好学前教育的措施

4.1从大的方面说,一个国家的经济政策决定了国家经济的发展方向,一个国家的教育政策则影响着千千万万幼儿的人生.

4.1.1结合中国国情,借助国外的先进学前教育研究成果、科学的学前教育方向和方式着重培养更多的优秀幼师,重视提高幼师的职业道德素养,同时,也可尽力改善幼师的薪金福利问题.

4.1.2大力发展公办幼儿园,提供"广覆盖、保基本"的学前教育公共服务.加大政府投入,新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园.

4.1.3建立学前教育资助制度,资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育.发展残疾儿童学前康复教育.财政设立专项经费,支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育.地方政府要加大投入,重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育.规范学前教育经费的使用和管理.

4.2从小的方面说,家庭也应该承担起抚养和教育小孩的责任.

4.2.1正确地组织和指导游戏活动,从游戏中发展幼儿的聪明才智.游戏是幼儿最主要的学习活动,也是促进幼儿心理发展的最好活动方式.幼儿由于知识经验少,独立活动的能力较弱,因此在游戏时尽可能加以引导,给予积极的协助.

4.2.2要循循善诱,启发幼儿求知、探索的精神.幼儿的知识经验缺乏,智能正在发展,当他们接触到复杂的社会和自然现象时,处处感到新鲜、好奇、疑惑.他们有强烈的求知欲,头脑中藏有许许多多的"为什么",这是智慧的火、创造力的萌芽.父母要把握这大好的时机,循循善诱,启发其进一步探索的动机,以培养出积极主动的学习意愿.

4.2.3开拓幼儿生活领域,培养广泛兴趣.经常带孩子接触大自然、大社会中的种种事物,让孩子有机会到处游览.如去博物馆、科学馆、动物园、公园、名胜古迹等处,让孩子体会世界之大、事物之多,从而增长见闻,以激发其学习的兴趣.在参观前后利用机会和孩子讨论,搜集、整理资料,这都是一种很好的学习.

科学家认为：人类的大脑的基本构架,在6岁就基本完成,所以学前教育尤为重要,开发幼儿智力,培养幼儿语言表达能力,发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力,意志能力,身心健康等等.都在学前培养,所以我们一定要把握好学前教育这个重要环节.