如何培养高一新生学习政治的兴趣

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高一新生刚从初中升入高中,还处于比较迷茫的阶段,要从初中的轻松的学习模式转变过来,适应高中紧

张的学习生活还需要一段相当长的时间.而与初中政治相比,高中政治具有更强的学科化特点,相对增加

了一些难度.如果采用以往以传授知识为主的传统课堂教学模式,大多数学生就会觉得思想政治课政治原

理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长,在以后的政治课堂上就会出现学生无精打采、昏昏欲睡

、普遍厌学的局面.兴趣是最好的老师,培养学生学习政治课的兴趣至关重要.作为高中政治教师,尤其

我们毕业以后使用新课标新教材的政治教师,要认真学习实践科学发展观,适应新课改的要求,转变政治

课的教学方法,由过去的学科本位转向以人的全面发展为本,要使学生尽快适应高中学习生活的节奏,培

养学生学习政治的兴趣.笔者认为培养学生学习政治的兴趣可以从以下几方面入手.

一、养成良好的学习习惯,重视课前预习.

要想搞好学习必须要有行之有效的学习方法,在高一新生开学之初,很多学生普遍缺乏学习的自觉性,也

不知道如何去安排学习的时间.所以开学之初,介绍思想政治的学习方法是非常有必要的,其中课前预习

最为重要.凡事预则立,不预则废.预习是听课的基础.新课预习要做到“四出来”,即把简单观点背出

来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来,那么在上课时候当教师讲到这些问题时学生

就会分外留神,把握重点,解决难点.

二、注重时事教学,理论联系实际,激发学生求知欲,提高实践能力.

根据政治课具有德育性、时代性、时效性、知识性等特征,可以组织学生定时观看新闻联播,让学生及时

了解国家和世界的最新时事,使他们成为家事、国事、天下事事事关心的时代青年,养成关心时政的好习

惯.许多学生课下聊天,提起法国总统选举、美国总统合奥巴马等津津乐道,可是一上政治课却无精打采

哈欠连天.我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻、生动事例提高学生的

兴趣.时事新闻丰富生动,和教材有一定联系.青少年有强烈的好奇心、求知欲,对国家大事非常关心,

因此教师结合时事讲政治才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果.

理论联系实际是政治教学的基本原则,贯彻理论联系实际原则,既是由教育的目的——全面提高学生的综

合素质决定的,也是学生认知活动的客观要求.教师在教学中要精选案例,以例说法,同时也要求学生在

学习的过程中,搜集相应事例,通过讨论、质疑等方法,做到事理综合,提高分析问题、解决问题的能力

；充分利用教材中“议一议”等栏目,让学生进行社会调查,并提出相应的改进措施,培养学生责任感,

提高实践能力.

三、运用多种教学手段增强教学实效.

高中课程标准首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、照片、

录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求.思想

政治课的教学目标决定了它的教学内容涉及社会生活的许多方面,学生要真正理解各种复杂的社会现象,

就必须学习一定的抽象理论知识,而我们的教育对象是涉世未深的青少年,要使他们理解并能运用这些理

论知识就比较困难.如果教师能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来,以形象生动的直观方式把抽

象的理论知识与实际生活联系起来,尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识,减小理解的难度

,那么对于增强思想政治课教学的吸引力,提高教学质量,无疑具有十分重要的意义.

此外,还应积极吸收当前思想政治课教学方法研究的最新成果,并运用于自己的教学实践中.

近年来,广大一线思想政治课教师积极探索和实践,已创立了许多被证明是很有效的教学方法,这些好的

教学方法值得我们认真消化、吸收.

例如,幽默教学法,我认为就是增强思想政治课教学吸引力的相当可取的方法.思想政治课堂上的幽默能

够活跃教学气氛,使教师更生动、灵活、巧妙地完成教学任务.如在讲“法人”概念时可先提出“法人是

法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义,让学生一一加以否定,再弄懂

科学的定义,寓教于乐,真正使思想政治课成为最具吸引力的课程.

四、要建立良好的师生关系,以表扬激励为主,使学生在愉悦的情感中学习.

在教学中我们发现,有些学生首先是喜欢上课的教师,进而喜欢上他所教的科目,因此教师在教学过程中

要树立良好的形象,建立良好的师生关系.良好的师生关系是和谐友善的,它是建立在相互尊重、信任的

基础上的,思想政治课教师要善于抓住时机,建立良好的师生关系,具体到教学过程中,应多给学生以激

励和赞扬.这样,既有利于建立良好的师生关系,又有利于学生产生更加强烈的学习愿望.教学以激励为

主比以批评为主更能调动学生学习的积极性,这是经过教育实践检验和心理学证实的正确的教育行为准则

.所以要增强思想政治课教学的吸引力,教师还必须善于运用表扬激励艺术.

（作者单位：广西南宁市第四十二中学）