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近年来中考历史学科已从闭卷考试改为开卷考试,试题已开始由知识立意向能力立意转变,那么寻求适当的复习策略,是一项十分迫切和重要的任务.我在几年来的历史课堂教学探索中,经过了多次的探索和总结,积累了一些实用的复习方法,主要从以下几个方面着手：
一、要重视基础知识的复习,落实好基础知识
从课程标准的要求来说,历史教学更注重基础知识和基本能力的培养.从考试性质来说,中招考试作为选拔性考试和水平性测试,不可能抛弃双基而偏重于难题和怪题,而会从试题的基础性、探究性出发,立足学科知识的基干点以及在此基础上的探究性.所以平时一定要注意基础知识的积累,既要牢记重要的历史人物、历史事件和历史现象及重要的历史概念和历史发展的基本线索,同时要对知识进行梳理.在此基础上,学会运用基础知识解决问题,增强对探究性、开放性问题的解答能力,即逐步提高开卷考试的答题能力.有的同学错误地认为开卷考试就是照书抄,简单.其实,开卷考试同样也要有一定的知识积累,学生只有具备一定量的基础知识才能做到灵活运用.掌握基础知识是关键.纵观近几年的中考试题,无一不体现着基础性的原则.
二、打破教材体系,构建系统的复习脉络
历史学科,知识零碎、繁多、基本知识点涉及面广.应该在最能代表历史发展趋势和本质特征的知识点上进行重新组合,采用网络式、表格式、框架式等多种呈现方式,形成纵向、横向的知识体系,构建出知识网络.根据每单元的主题,整理出单元知识结构；在第二阶段复习时,可以根据每阶段历史发展特点再整理出若干专题,所以在复习阶段,要引导帮助学生：1.系统整理,搞好专题复习.比如中国近现代史的专题（包括战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争）；民族探索与复兴（近代化的探索、红色革命的探索、改革开放、重大会议等）；再比如世界近现代史的专题（如近代资本主义发展历程；三次科技革命及科技进步；历史上的重大改革等等）.2.中外联系,形成体系.例如在复习中国史的第一、二次战争的历史背景时,我们不仅要看国内情况——封建统治日趋衰落,更要看当时的世界大环境——世界资本主义正处于上升阶段,这样就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英法两国了.在单元复习、专题复习基础上,找出历史发展线索,探寻出历史发展的规律.
三、强化训练,提高应变能力
〖HJ0.8mm]强化训练可以使知识复习巩固,查找知识遗漏,提升学生的能力.但训练的效果,又取决于训练题的质量与数量,不能没有选择,更不能搞题海战术.基础较好的学生应加大课堂容量,提高知识运用能力要求；基础一般的学生应在重点内容上下工夫,提高知识迁移能力要求；基础较差的学生则应立足学科基础,提高知识掌握要求.只在这样,既重视基础知识,又注意能力的提高与情感的渗透,才能增强学生的答题信心和体会,提高学习成绩.另外还要加强学生应变能力的培养,随着历史学科考试改革力度进一步的加大,试题的考查功能将会逐步提高.这就要求我们在教学中既要从微观上,又要从宏观上指导学生多做多练,要加强题目的变异训练,有不少学生平时做了大量的练习,可考试中只要没有碰上原题,还是不会做或者做不好,这反映了学生缺乏应有的应变能力.这种情况的出现,固然与学生的基础知识不牢固,对知识结构不能融会贯通等有关系,也与学习过程和方法方面缺乏“变通”训练有关.这就要在实践中引导学生、在理解过程中不断地克服思维定式,根据具体情况改变思路,灵活抉择.
四、把历史教学与社会热点、社会现实相联系
历史教学的最终目的在于通过历史把握现在、预见未来、认识社会、提高洞察力.现在的课程改革就是要使学生关注社会、关注生活、关注人类发展的重大问题,培养学生运用历史知识解决实际问题的能力.这一点从中招考试中也能体现.一方面,在平时复习中老师要注意哪些历史知识与这些社会热点相关,让学生从历史的角度弄清事件的来龙去脉.例如关于台湾问题,可从历朝对台湾的治理,日本在甲午战争中的割占,抗日战争胜利的收回等知识的归纳,将历史与现实有机结合起来,从而让学生充分认识台湾是中国领土不可分割的一部分,任何分裂行为都是我们所不允许的.另一方面,哪些历史知识可以为当今社会发展,人类进步提供成功的经验,失败的教训,加深对当今种种社会现象的认识和理解,通过中外历史上成功的改革促进了社会的进步来分析现实社会政治、经济和生活中的一系列问题,让学生认识到改革是促进社会发展的重要推动力.这样学生通过运用所学的历史知识理解分析有关社会问题和社会现象,进一步探索和调整了自己的人生价值取向.
以上是我的几点浅显的认识,如有不当之处,敬请各位同仁不吝赐教、多多指点.
（作者单位：河南省三门峡市卢氏县横涧乡第一初级中学）