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【摘 要】珠算是财会专业必修的专业基础课,但随着计算机的广泛应用,珠算的应用显著减少,不少中职财经专业的学生对珠算产生了片面认识和误解,甚至有一部分学生对珠算有了厌烦情绪,认为算盘应该进入历史博物馆,计算机、计算器将全面代替算盘.作为珠算教师,有必要对学生在思想上进行引导,在教学上进行改进,从而激发学生的学习兴趣,不断提高珠算技术水平.
【关 键 词】财经珠算技能训练教学实践体会
珠算是财会专业的专业基础课,它具有很强的技术性与实践性,是一门实用性较强、易学难精的课程.而随着计算机的普及,人们对珠算的重视程度大不如前.如何搞好珠算教学,有针对性地对学生进行引导,激发他们的学习热情,更好地实现素质教育全面发展的目的,打好基础以适应将来的工作,是每个珠算教育工作者都应关心的问题.
一、学生在珠算学习过程中存在的问题和不足：
1.我校是一所高中职业技术学校,财会专业是学校的主导专业之一.在财会专业中,有一部分学生是由于中考成绩差,不能考取普通高中而“被自愿”报了职业中学的,他们有厌学思想,对珠算课程缺乏兴趣.他们对自己要求不高,得过且过,不思进取,特别是部分城镇学生,认为珠算课程基本操作单调、枯燥无味,与现代化的计算机相比显得很落后,因而练习时缺乏积极性.
2.有一部分学生则急于求成,他们好奇心强、积极性高,往往老师还没有把操作要领讲完他们就急于练习,但这对学习珠算技术却是非常不利的,他们的动作明显缺乏规范性,因而连贯性差,速度也慢,因为他们只掌握了一些基本方法,而没有掌握好相应的技巧.
3.学生们的意志和毅力普遍不够坚定.刚开始学习珠算时,大部分学生对珠算还十分好奇、充满期待,表现出较强的求知欲.但珠算的基本练习毕竟是比较单调、枯燥的,训练时间一长就容易产生疲劳.随着时间的推移,他们的学习热情下降了,出现明显的走神,做珠算练习题只是为了应付考试,成绩难以进一步提高,有时甚至表现出烦躁、厌倦的情绪,影响了规范动作的持续性,也降低了珠算实训的效果和质量.
4.有的学生平时练习的速度较快,准确率也挺高,但由于竞争意识不强、心理素质差,一旦进行测试、比赛,就发挥失常,准确率不高,甚至达不到平时训练的水平.即使他们将来踏上工作岗位,也会出现不该发生的错误,影响正常的工作.
二、充分调动学生学习的积极性,提高珠算教学效果的措施：
1.讲好珠算教学第一课,激发学生的学习兴趣
良好的开头是成功的一半,教师应紧紧抓住这难得的第一课,给学生留下好的影响.为了培养学生的学习兴趣,在首堂课上我采取了多种行之有效的措施：
1）利用多媒体技术激发学生学习的热情和兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”；教育学家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的”.由于意识到激发学习热情是上好一堂课的关键,因此在珠算实训教学的第一课,我在多媒体室给学生播放了珠算能手们参加竞赛的视频——选手们娴熟的指法,飞快的速度,自如的神态,赢来了学生们羡慕的眼光,从而激发了他们的学习兴趣和.
2）针对学生认为珠算没用,算盘没有计算机先进,很快就要被淘汰的错误认识,我认真引导,给学生们讲述了珠算的起源与发展,使学生们了解到：我国是珠算的发源地,珠算源于商周、始于秦汉、臻于唐宋、盛于元明,曾在计算领域独领,为世界文明做出过巨大贡献,即使在电子科技高度发展的今天,一些发达国家,比如日本、美国、澳大利亚等仍把珠算教学纳入课标学习课程.通过引导,学生们认识到学习珠算的重要性,坚定了学好珠算的决心.
3）利用示范性操作使学生叹服.
在向学生们介绍珠算时,示范操作是十分关键的.我一边讲解,一边反复示范.通过讲解,让学生对珠算有了更深层次的了解,使学生认识到珠算不是一项简单的操作,而是一项专业性非常强的技术；通过示范,则使学生们开阔了眼界,同时对老师的技术非常佩服,一堂课下来,学生们都跃跃欲试,兴趣十足,这为以后的教学打下了坚实的基础.
2.精讲多练,讲练结合,搞好珠算教学
在珠算教学中,学生掌握加、减、乘、除四则运算的方法并不难,但在掌握了基本方法之后,要达到“稳、准、快”的要求却并非易事,正所谓“易学难精”,所以必须采用“精讲多练,讲练结合”的教学方法.
所谓“精讲”,就是教师抓住教材的重点、难点,以简炼而生动的语言将其揭示出来,使学生尽快掌握.比如在讲解加减法运算时,可以用直观易懂的几句口诀来概括所有的运算口诀,使学生尽快熟练掌握.另外,在教学中要有所创新,除了基本方法外,还要根据学生的具体情况补充新的计算方法.比如加减算,在一行加减较熟后,就教两行加减；对那些两行加减较快、较好的学生则讲授三行加减；为了提高运算速度,再适时传授“一目三行带穿梭”的运算方法,这样可以做到优差生兼顾,因材施教.
另外,由于珠算的计算方法众多,我要求学生优选算法,在了解众多算法的基础上熟练掌握其中一种,从而大大提高了运算能力,同时也充实了珠算教学的内容,提高了课堂教学的效果.
所谓“多练”,就是要求学生按照所讲方法用较多的时间反复练习,悟出运算技巧,做到讲中有练、练中有讲、讲练结合,发现问题立即纠正.平时要加强基本功的训练,对于拨珠握笔、读数记数、书写姿势、错数更正等,我对每一个动作都认真讲解、正确示范,并让学生逐一练习、熟练掌握,还让同学之间互相检查,指出缺点,查漏补缺,大大激发了他们学习珠算的紧迫感和责任感,从而提高了教学质量,增强了教学效果.
3.加强学生对珠算技能的思想认识,提高珠算实训的教学有效性
“珠算技能,意在心,功在手,讲在课堂,练在平时”.初学珠算时,每位学生对珠算都觉得新鲜,而且觉得好玩,好奇心强、积极性高.过了一段时间,当个别学生兴趣开始下降、思想出现波动时,我就及时对他们进行引导,有意识地进行“吃苦耐劳、艰苦奋斗”的思想教育.经过引导,学生在实训时都能勤学苦练,不怕苦、不怕累,取得了较好的效果.