采用“五位一体激励法”加强学生党员的教育和管理

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【摘 要】本论文分析了目前高校学生党员管理中的问题表现及原因,提出了“五位一体激励法”,以期在学生党员的教育管理模式中、在实际探索中达到理想的效果,用改革创新的精神加强高校基层党组织建设.

【关 键 词】五位一体；激励法；党员；教育管理

近年来,高校在学生党员的发展和教育方面取得了较为显著的成绩,但实际工作中,我们也发现少数学生党员入党后在思想上放松了对自己的要求,究其原因,部分学生党员没有解决好从思想上入党的问题,影响了学生党员个体的提高,也影响了学生党员的群体形象.因此,加强学生党员入党后的教育和管理显得尤为重要.

一、问题表现

高校在学生党员发展过程中,有时在入党动机教育工作方面有些“弱化”,致使一小部分学生党员存在一些错误的认识,有的学生把入党当作荣誉和身份去追求,或者把入党作为提高就业竞争力、找到一份好工作的外在条件和“敲门砖”,入党动机表现出一定的盲目性和较强的功利性.

有些基层党组织存在着“重发展,轻教育”的实际状态.有的认为,提高比例数量是硬任务,教育培养是软任务,在学生党员发展工作中,存在着“先起步,后完善”,至于以后的再教育可以“从长计议”的现象.有些基层党组织的监督及考核机制不完善,尚未建立有效的目标管理考核及评估体系,无法对学生党员的素质进行客观、全面的评价,管理措施在执行中有时被“软化”.

此外,党组织对学生党员教育管理的内容、形式、方法滞后,跟不上形势的发展,仍延续学习文件、组织讨论等形式,对现代化媒体,特别是网络在党员教育中的作用认识不足,忽视了青年学生普遍具有的“网络情节”,党内活动不能满足大学生的心理需求.

二、原因分析

一是随着社会主义市场经济的发展,人们生活方式和价值观念呈现多元化,受市场经济的负面因素影响,一些学生党员的思想观念、价值取向、生活态度和行为方式不可避免的受到冲击,少数学生党员价值观念发生倾斜.二是在经济全球化、信息网络化加速发展的大背景下,受西方文化思想的影响,一些学生党员对共产主义理想和信念理解得不深,表现出较为明显的自私性和功利性特点.三是随着高校的扩招,基层党组织面临着教育对象规模的扩大和毕业生就业压力增大的新形势,一些基层党组织没有及时调整思路,改进方法,使党员的教育和管理工作处于“弱化”状态.

三、采用“五位一体”激励法,加强学生党员的教育和管理

1.“五位一体激励法”的内涵.“五位一体”激励法,就是以学生党员为主体,通过做、记、述、评、奖（惩）等五项措施,促进学生党员牢记宗旨,发挥先锋模范作用,同时让群众更好的参与对党员的监督和评价.其中,做,就是要求党员想事、干事；记,就是要求党员把做过的事真实地记录下来；述,就是要求党员将“记事”内容当着群众的面原原本本的进行公开；评,就是由党员和群众对党员进行测评；奖（惩）,就是强化对考核结果的使用.

2.“五位一体激励法”在学生党员教育管理中的应用.①“做”——制定考评细则,考核内容细化,指标量化.考核内容实行百分制,从三个方面进行考核.一是思想政治素质方面,主要考察学生党员的理论学习成效、组织观念和行为作风等内容.要求学生党员自觉学习党的基本知识,定期上交学习论文、心得体会和思想汇报,激励他们以党员标准严格要求自己,增强组织观念,做学生的表率.二是作用发挥方面,主要考察学生党员在班级和党支部发挥作用情况、专业学习以及群众基础等方面的内容.将党员考核与班级工作、支部工作、专业学习联系起来,鼓励学生党员在工作、学习上影响和带动广大同学共同进步.三是先进性体现方面,鼓励学生党员积极参与学术科研活动、公益劳动、社会实践,充分体现出学生党员在各方面的先进性,党员获得荣誉称号或有突出表现时,在考核结果中可以相应给与加分.②“记”——印制学生党员公开记事卡.把记事卡作为激励法的主要载体,从入党开始到毕业离校,按照考核内容,由本人按时填写个人考核内容,每学期党支部考核一次,按照得分情况划分不同等级,特别优秀的可以在支部内评优,得分较低的党员支部将加大对其教育力度.③“述”——丰富支部组织生活.建立健全组织生活制度,成立理论学习小组,定期开展专题讲座、讨论和生活会,积极组织党员进行社会实践和第二课堂活动,营造既严肃又活泼的支部氛围.“述”的过程中,从着装、礼仪、表达三方面严格要求,这样有利于提高党员的文字材料和表达能力.④“评”——健全党员评议机制.健全大学生党员评议机制,是提高学生党员教育和管理工作质量的制度保障.应以支部为单位,坚持定期组织评议党员活动,按照党员个人汇报、全体党员评议、支委评定评议意见及评议等级等程序进行.在评议中,可适当扩大评议范围,将任课教师、普通同学的意见作为考核结果的参照.⑤“奖（惩）”——进行党内表彰,实行“三卡告知”制度.深入开展创先争优活动,通过考核,表彰优秀的学生党员代表,树立先进典型,有助于激励学生党员向高标准看齐,积极进取.同时,对考核结果有差距的党员实行“三卡告知”制度.对在工作、学习和生活中有问题苗头的,发“白色询问卡”,支部要和党员进行谈心,帮助党员分析问题,解决问题；同学反映意见较大的党员,发“蓝色提醒卡”,要求其制定整改措施,支部监督落实情况；对有问题,但不违反校规校纪的党员,发“黄色警示卡”,要求其写出检查,并进行批评教育.

综上所述,“五位一体”激励法的实施,能够通过对学生党员的监督测评考评,切实加强党员的教育和管理,不断提高这项工作的感召力、说服力、渗透力,使学生党建工作再上一个新台阶.