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【摘 要】对口升学是国家为中职生提供的一种上大学的机会,湖北省对口升学需先通过职业技能考试《电工技术基础与技能》和《机械基础》.本文阐述了讲授《电工技术基础与技能》这门课时所面临的一些困难、克服这些困难时的一些教学心得及取得的一些成绩.
【关 键 词】对口升学电工基础教学心得
【中图分类号】TM1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）05-0006-02
上世纪90年代中期,随着国家经济政策调整,为了适应社会对人才的需求,同时也为扶持中等职业学校的发展,满足职专学生升学深造的愿望,国家教育部出台了“对口升学”政策.对口升学是国家从高校招生计划中选择部分专业,拿出专门指标,对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考,为优秀的中等职业类学生提供上大学深造的机会.对口升学计划是属于当年高招计划的一部分,对口升学的学生大学毕业后和同年通过普通高考进入大学深造的学生享受同等待遇.对口高考科目有语文、数学、英语和相应专业基础课程.
根据《湖北省高校招收中职毕业生招生考试改革试点方案》,对志愿参加湖北省普通高校中职对口单考单招的优秀学生,单独注册中专学籍.为了充分体现职业教育特点,通过考试引导职业学校加强学生职业技能教育,从2009年起,我省中职对口升学考试的专业课考试调整为职业技能考试,考试性质为水平考试,全省实行统一考试大纲、统一命题、统一考试、集中评卷、统一发放证书.该考试的成绩作为参加中职对口升学的入门资格,成绩合格者方能报名参加文化基础课考试,但成绩不计入对口升学考试总分,一年后参加对口高考.我校在2010年从原来的中等职业学校成功升职为高等职业技术学院后,2011年9月招收了第一届机电一体化专业对口升学班,该专业的职业技能考试需考两个科目《电工技术基础与技能》和《机械基础》,我很荣幸地承担了首批两个对口升学班共120人《电工技术基础与技能》课的教学任务,在这段教学经历中,我面临着许多的困难,也总结了一些该课的教学心得,与大家分享如下.
一、面临的困难
1.上课时间短
我们9月1号开始上课,而2011年湖北省中职技能证书考试在10月15日进行,考试时间为10月15日上午笔试.仅仅有1个半月的学习时间,且中间还有国庆长假,这么短的时间要把一整本书的内容讲完,而且这门课绝大多数题目都需计算,所以从时间上来说是非常紧张的.
2.教学任务重
我校是第一年招收对口升学班,没有经验,也没有现成的教学资料,考试指定教材也是一周后才到.因为是两个班,只有这两门专业课轮换着上,所以我和另外一名任课老师几乎没有休息时间,白天都在上课,下晚自习后还要抓紧时间备课、批改作业等,教学任务是非常繁重和辛苦的.
3.学生基础差
报考对口升学班的学生质量参差不齐,绝大部分是应届高考考得很差的学生,高考总分一、两百分的学生大有人在,他们的学习习惯和学习能力本来就差,且文科、理科学生都有,对于《电工技术基础与技能》这样需要大量计算的一门课来说,文科生学起来非常吃力,更别提还是在这么短的时间内了.
二、教学心得
为了取得较好的教学效果,我费尽心思对教材内容做了一些处理,具体如下.
1.这门课开始的一些基础知识,尤其是电学的部分内容,在初中物理和高中物理中已经学过,可直接以复习的形式,将常见物理量如电压、电流等它们的符号、常用单位、相互之间的关系及重要公式等直接介绍,不用推导过程,还可借助少量例题和习题加以巩固.这样,即使不太熟练的学生也可通过模仿来掌握这部分的内容,并起到承前启后的作用,为后面的课程内容打下良好的基础.
2.基尔霍夫定律是求解电路最重要的定律,具有普遍适用性,也是很多其它电路求解方法的基础,一定要详细讲解,让学生重点掌握.
讲解基尔霍夫电流定律前,要先通过一个复杂电路图,让学生理解支路、节点、回路和网孔的概念,然后将定律的内容告知学生并要求学生熟记,再通过一、两道具体的例题掌握该定律的用法.该定律的内容有两种数学表达形式,即I等于0或I入等于I出,我在讲这部分内容时重点讲第一种,第二种可不讲或简单提一下,不要两种都讲.因为电流是有方向的,不同的方向又决定了它们在方程中的数值前的正负号,而这两种表达式中的正负符号规定是不一样的,学生非常容易弄错.
讲解基尔霍夫电压定律前,要先将定律的内容告知学生并要求学生熟记,再通过一、两道具体的例题掌握该定律的用法.该定律的内容也有两种数学表达形式,即U等于0或RI等于E,我也只讲第一种,第二种干脆不讲,不然也容易把电压数值的正负号弄错.选择第一种数学表达式还有一个好处,因为在这种表达式里,各类元件电压的参考方向与其数值的正负号之间的对应关系与后面的求两点之间的电压这个内容是一致的,为后面的这个知识点打下了很好的基础,而学习后面这个内容时又巩固了基尔霍夫电压定律,实际上后者可看成前者的一种特殊形式.
3.电容元件和电感元件是电路的基本元件,在初中物理课的基础上,掌握它们的基本知识,并可将相关内容进行联系对比,如磁场与电场、磁路与电路等,这样不仅可以了解相互间的异同,也更容易掌握和识记.
对于电容元件,主要理解电容概念；决定平行板电容器电容大小的因素及其公式；掌握电容器串、并联性质及等效电容和安全电压的计算；理解电容器储能特性及在电路中的能量转换规律.
对于磁场部分,主要讲磁场和磁场对电流的作用；感应电流产生的条件；楞次定律和电磁感应定律；自感系数的概念；电感器储能特性及在电路中的能量转换规律；变压器是利用电与磁的相互作用实现能量的传递和转换的,重点讲它的变压、变流、变阻抗作用.这些知识揭示出电和磁的内在联系以及它们的实际应用,也为将来学好交流电路和电子技术课程打下了基础.
4.正弦交流电路的基本理论和基本分析方法是学习后续课程电机、电子技术和变压器的重要基础,与生产、生活有着广泛的联系.分析与计算正弦交流电路,主要是确定不同结构和不同参数的各种电路中电压与电流之间的数值关系、相位关系及功率大小.这些分析与计算既与直流电的知识有密切联系,要用到直流电中讲过的许多概念和定律,但由于交流电又具有不同于直流电的特点.因此,表征交流电特征的物理量、影响交流电的电路元件又有其自己的特殊性.在学习中应引导学生对比直流电来研究交流电,可以加深对交流电特性的理解.这部分要学习的内容很多,我着重讲正弦交流电的三要素、相位差的概念及矢量图分析方法、阻抗、功率及功率因数、几个重要的公式等,讲感性电路和容性电路时还可要求学生对比记忆.
三相正弦交流电路是在单相正弦交流电路的基础上学习的,两者有密切的联系,电能的生产、输送和分配几乎全部采用三相制,着重讨论负载在三相正弦电路中的连接问题,要求学生重点掌握对称三相正弦交流电路电压、电流、功率的计算方法.
5.瞬态过程这部分内容学生理解起来有一定难度,可简单介绍并做简化处理,主要要求学生掌握瞬态过程中电流、电压的变化趋势,不要求定量计算,但要掌握换路定律的内容,会确定时间常数、初始值和稳态值三个要素,且在计算时明白各支路电流和电压都遵循基尔霍夫定律.
三、教学效果
1.在教学过程中,我根据内容遵循由浅入深、循序渐进的原则,并与以前所学的物理知识相互配合、互为补充.这样,学生的基础知识掌握得比较牢固.
2.我尽量降低对电路工作原理分析的教学要求,减少定量计算,帮助学生从定性分析、实际应用的角度理解和掌握所学知识.降低了学生的畏难情绪,提高了他们的学习兴趣.
3.选择适当数量、适当难度的例题和习题,并注意题型多样和重点突出,以“少而精”的题目帮助学生快速掌握重点内容.
总之,在整个短暂的教学过程中取得了较好的教学效果.2011年10月15日所带的2个班共120名学生参加了本专业的职业技能考试,两门课仅有4名学生未过关,通过率达到了96.7%.如果将来还有机会代这门课的话,相信我会更有经验、准备更充分,带领学生取得更优异的成绩.