渗透德育于初中体育教学

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摘 要在当前初中体育教学实践中如何进行德育的渗透以及渗透途径的探索,越来越受到专家学者的关注.因此,本文通过查阅大量文献资料,

并结合本地区体育教育德育渗透实际及本人多年从事初中体育教学进行研究,分析利用体育教学进行德育培养的优势,探索出在当前初

中体育教学中实施德育教育的策略,为优化德育渗透进体育教育提供一定的参考及借鉴.

关 键 词初中体育体育教学德能渗透

一、利用体育教学进行德育培养的优势

(一)体育教学中具有多种多样的德育教育机会

学校体育运动的基本形式多以集体组织为主,可以锻炼培养学生团结协作的集体主义精神和遵守纪律的责任感;经常采取竞赛、评比和奖励优胜等方法,有助于培养学生的竞争意识和开拓精神;体育运动强度高,体力消耗,可以培养学生的自控能力和意志力.如长跑出现“极点”,是坚持下去还是半途而废;比赛中对方犯规是伺机报复以牙还牙,还是毫不计较;裁判员出现误判、漏判是斤斤计较,还是宽容大度;集体配合失利是互相谅解,互相鼓励,还是互相抱怨等等.这些都是学生进行自我教育和接受思想政治教育的良好契机,只要抓住机会,积极开展德育工作,因势诱导学生掌握正确认识和解决这些问题的办法,可以教会学生正确处理人际关系,养成良好的社会行为规范的习惯,为以后步入社会打下坚实的基础.

(二)体育的多样性为德育教育提供了科学依据

体育是一门科学,是一门关于人的身心发展的重要学问.它是建立在自然科学、社会科学和人文科学基础之上的,并以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点作为方法论的,是以解剖学、力学、生理学、教育学、伦理学、心理学等为基础学科的.我们对学生进行德育教育,不仅要有丰富的教育理论内容,而且要有科学的依据,只有这样学生才不会产生逆反心理.例如,在支撑跳跃教学中,有些学生的身体素质很好,而技术动作差,那么我们可以结合解剖学和力学来改进技术动作,以达到培养学生学习自信心的目的,有些学生身体素质好,技术动作也正确,但就是不敢过器材,那么我们可以结合教育学、心理学的相关知识,提高学生的心理质,来培养学生勇敢、果断的意志品质.如果没有这些基础学科作为教学依据,对学生的教育会变得空洞丽乏力,更谈不上寓德育教育于体育教学中了.

(三)体育运动自身的特点也形成了德育教育的优势

1、体育的娱乐性、趣味性和竞争性体育由于它技术的高难性、惊险性.造型的艺术性,配合的默契性和易于接受的朴素性,使它成了人们余暇生活的一个重要组成部分.爱玩是人的天性,在青少年身上体现的就更加淋漓尽致.体育的娱乐趣味性使得参加体育锻炼成为学生自愿的事情,成为他们自身的一种需要.体育总是和竞争相连,体育运动所具有的竞争性更是符合了青少年争强好胜的心理.

2、体育可以表现美,更可以塑造美.结实的肌肉,匀称的体型,优美的身体曲线,人体的和谐韵味及青春活力在体育中得到充分的展现.现代体育训练理论证明:体育有促进肌体生长发育的作用,经常从事体育锻炼,可以改善肌肉的血液供应状况,增加肌肉内的营养物质,使肌纤维变粗.参加体育可使男孩子肌肉发达,体格健壮,女孩子身体优美,体型匀称.从满足青少年的爱美之心谈起,相信每位青少年都不会拒绝美的表现.


二、在初中体育教学中渗透德育教育的策略

将德育渗透到课堂教材教学中

在学习足球、篮球、排球等集体运动项目时;我们教师往往是先讲一些动作要领,然后做出示范,接下去由学生自己练习.当学生掌握了基本技术后,就认为任务完成了,其实仅是达到自身锻炼的目的.本人觉得,若能将德育不失时机地渗透进去,那效果便会大不一样.而且教师可以组织同学进行分组训练和比赛,赛后召集同学谈谈体会和感想.在纠正技术动作的同时,强调战术配合的重要性,不失时机地对他们进行集体观念和集体主义教育,使学生在实践中认识到个人的力量永远是有限的,成功离不开集体中每个成员的努力和大家彼此团结,脱离集体也就失去了成功.集体主义反映在与他人的配合上,没有协作精神,个人就成了无源之水,无本之木.使同学们认识到协作精神是与他人相处的重要内容,为他们今后走进社会、待人接物打下极好的思想基础.

将德育渗透到体育教学比赛中

任何体育比赛都是有合理的规则,能使学生明白竞争的“公平”,成功与失败,机会与风险对所有人都是均等的,“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨,也是一种道德纪律,法制的教育.一场球赛,一次接力跑,一个游戏,如果同伴之间没有协作意识,单打独斗,就很难取得胜利,在集体项目比赛中学生懂得谁上场,谁替换,替换谁要以实现最高目标为准则;在场上,必须有同伴的默契配合,才有可能充分发挥个人的技能,技术水平;发挥失常甚至失误时只有相互谅解、鼓励、支持,不埋怨,不责备,才能摆脱困境.通过竞赛,学生亲身体验到,人与人之问一旦具备了良好的协作意识,就能友好相处,紧密合作,取得成功的机会也就更大,他们的合作意识和团队精神也将逐步得到培养.

将德育渗透到体育课堂突发事件中

利用突发事件培养健康人生观;室外体育课学生活动空间大,对外界的干扰容易表现出各种不同的情绪和行为,如上课时学生之间发生冲突,空中出现飞鸟影响学生的注意力等.突发事件具有短暂性,突发性,外观性和差异性等特点,要随时注意观察学生的一切行动和表现,及时抓住课中的突发事件,因势利导,态度鲜明而又迅速地进行处理.在教育使应注意方式方法,采取多表扬少批评,正面说服教育的方法,使教育在和谐的气氛下进行.

三、结论

总之,本人希望能通过对此策略的探讨,能为优化德育渗透进体育教育提供一定的参考及借鉴.由于自己的水平有限,本文还缺乏必要的深度,我将在今后的工作、学习中努力思考、探索、使自己的知识水平不断提高,在这领域还有广阔的探索空间,还需要今后进一步的深入研究和不断地总结完善,在此,希望各位评委专家给予批评指证.

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