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摘 要：本文结合高中生物学教学的实践,从尊重生命、珍惜生命、享受生命、热爱祖国、振兴中华、辩证唯物主义世界观等方面,阐述生物学教学与学生思想品德教育的关系.
关 键 词：高中生物教学；对生命负责；转基因生物
有一句话说“有德无才,成不了事；有才无德,要坏事；德才兼备,才能成事.”作为高中生物教师,我们在日常教学中不仅要教给学生知识,而且要注意学生的思想品德教育.
一、培养学生尊重生命、珍惜生命、享受生命的意识
1．利用社会热点导入实验课.如在讲授蛋白质鉴定时,可以以热点事件引导学生思考：不法商贩要在牛奶中加入三聚氰胺的原因是什么?质检部门为什么没有检测出这种有毒的物质?怎样才能科学地鉴定蛋白质呢?同时向学生介绍三聚氰胺的危害,提醒学生注意食品的安全性.教育学生将来作为企业家、质检员一定不要因为个人利益而做危害人民、危害社会,要尊重生命,对生命负责.
2．介绍一些疾病的危害,引起学生的共鸣.如一说起艾滋病,人人恐慌,还看不起患者,不与他们接触.作为生物教师,我们要向学生介绍艾滋病的危害以及传播途径,同时要求学生自己查阅资料、收集资料,以引起学生的重视,洁身自爱,还要正确对待并关爱艾滋病患者,不要歧视他们.还可以向学生展示自20世纪70年代基因工程兴起后所取得的成果,要求学生进行冷静地反思：转基因生物安全吗?阐明人们对转基因生物安全性有两种不同的观点,提醒学生要一分为二,正确对待新生事物.
3．通过遗传病的学习使学生认识到婚检和产前检查的必要性.如通过有关色盲、并指、21三体综合征的遗传分析,如要求学生自己写出一些遗传图解,可使学生有较多的思维体验,在探索中既获取知识,又掌握科学方法；既联系生活、生产实际,又了解遗传特点,体会到遗传病不仅给患者个人带来痛苦,而且给家庭和社会造成负担.应该通过婚前体检和产前诊断对其进行监测和预防,减少遗传病的产生和发展.
二、培养学生热爱祖国,振兴中华的使命感和责任感
在教学中注意应用我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的民族自尊心和自豪感,宣传新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就,以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的热情.我在给学生上生物课时,给学生介绍了我国“克隆羊培育成功”；美国、英国、德国、日本、法国和中国6个国家在内的“人类基因组计划”；我国生殖生物学家张明觉发现的“精子获能”等成就,还介绍了袁隆平等人培育高产杂交水稻获世界金奖；1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等科研成就.激励学生向这些生物科学家学习,刻苦钻研生物知识,树立远大目标.通过“细胞学说建立的过程、光合作用的探究历程以及酶的本质的探索”等一些科学史的学习,刺激学生努力学习,为振兴中华而学习.
三、培养学生的唯物主义世界观
1．物质的统一性.19世纪细胞学说的建立,从细胞水平上证明了生物界的统一性,通过元素的种类认识生物界与非生物界的统一性；通过分子生物学的研究,证明了各种细胞都是由核酸、蛋白质等物质所构成.
2．生命世界的变化发展.遗传、变异、自然选择贯穿与生物的整个生命,这样才使得生物不断进化,才导致生物的多样性.正是由于遗传才使得生命不断延续,遗传时产生了多种多样的变异,才使得生命的多种多样.为了生存,物种相互之间产生了竞争,才出现了“适者生存,不适者被淘汰的优胜劣汰”,使在竞争中获胜的个体保留下来.又由于隔离导致了新物种的形成等从而为生物的进一步发展开辟新的前景.以此激发学生的学习积极性,在竞争中学习前进.
总之,在生物教学中蕴藏着丰富的德育教育资源,作为生物教师,我们一定要认真钻研教材,善于发掘其中蕴含的思想教育,把德育贯穿于整个高中阶段的生物教学中,调动学生学习的积极性,使学生积极、主动地学习.
【责编 张景贤】