如何巧妙激发中班混班运动中幼儿的运动兴趣

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【摘 要】幼儿园阶段,培养幼儿对运动的兴趣,可以为幼儿今后终身乐于参与运动打下良好的基础.混班运动就是打破原来的班级界限,积极开展幼儿跨班级的户外体育活动,让幼儿自主到自己喜欢的地方、选择自己喜爱的体育器械参加锻炼.我们遵循幼儿的特点,组织生动有效、形式多样的混班运动.在实践中进行了尝试性的探索,具体谈谈在实践中如何激发中班幼儿参与混班运动的兴趣,它极大地丰富了幼儿的体育活动、锻炼了幼儿的体格,幼儿的运动水平也明显提高,幼儿在愉快的运动中得到了健康的发展,同时也为幼儿与不同班级的小朋友进行交往提供了更多、更好的机会.

【关 键 词】混班运动体育器械健康

《幼儿园教育指导纲要》指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”；“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”.幼儿园阶段,培养幼儿对运动的兴趣,可以为幼儿今后终身乐于参与运动打下良好的基础.

混班运动就是打破原来的班级界限,积极开展幼儿跨班级的户外体育活动,让幼儿自主到自己喜欢的地方、选择自己喜爱的体育器械参加锻炼.我们遵循幼儿的特点,组织生动有效、形式多样的混班运动.在实践中进行了尝试性的探索,下面就以下几个方面来具体谈谈在实践中如何激发中班幼儿参与混班运动的兴趣.

一、围绕幼儿感兴趣的主题,创设混班运动的游戏

孩子感兴趣的话题,往往会让他们兴高采烈的投入到活动中去.特别是他们熟悉又喜欢的题材,会让活动即生动同时又赋予活动本身丰富的趣味性.例如：在和小朋友交谈中,我发现他们非常喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》,对片中喜羊羊充满了热爱和喜欢,而对于经常抓羊吃的灰太狼,则比较敌视.于是,我围绕这方面的主题,设置了混班体育活动“打败灰太狼”,激发幼儿对完成任务的信心.在活动过程中,通过爬、投掷等运动行为的练习,进一步发展幼儿运动的协调性.在充满情景的运动中,孩子们获得了积极的情感体验,对爬行、投掷动作的投入度大大的提高了,并使他们在原有水平上取得了进步.

又如,在混班运动刚开始时,孩子们最感兴趣的是“开心农场”这个游戏.但是进行了一段时间后,他们的兴趣逐渐降低.于是,我们又重新设置了游戏情节,又增加了一片“小树林”,让小朋友们先绕过小树林,然后才能去农场种菜.这样,他们的兴趣又被调动起来.这个游戏,孩子们仍然非常喜欢玩.

二、让幼儿参与讨论,布置混班运动的场地

在活动进行的过程中,我们发现“打败灰太狼”的幼儿排队场地与“开心农场”的游戏场地是交错在一起的,孩子们时常会因为站到相互的区域而发生争执.于是,在活动结束后,我和大家一起讨论：如何才能保证两个游戏正常进行,而互不影响呢?小朋友觉得应该把这两个游戏重新划分场地.那么怎么划分呢,小朋友们都说了自己的看法和意见.按照小朋友的想法,我又和大家重新划分了游戏场地；并在布置场地时,请孩子们帮忙按他们的意见来摆放活动器械,参与到场地布置的过程中.孩子们参与游戏的主动性提高了,参加游戏的兴趣更加浓厚了.再次游戏时,选择“打败灰太狼”与“开心农场”这两个游戏的幼儿没有因为场地的问题,再次发生争执.

三、让幼儿自由选择运动游戏区域,积极的参加运动

混班运动打破了原来传统的体育活动,把孩子放在了自由、宽松的环境中,让他们根据自己的喜好来选择游戏活动.在每个区域设置负责的老师,负责维持游戏活动的秩序和安全.在活动中,也为孩子们提供了一个自由、交往、合作的机会.不同班级的孩子,互相交流、合作；如：在一同玩得时候,有些孩子是非常喜欢骑脚踏车的,虽然他们不是一个班级的,但是他们都会比较：谁骑的好,谁骑的弱一点,谁最先骑到终点解救了小动物,谁稍微慢了一些.在这样的比较下,孩子们的活动兴趣得到了提高.所以,应该在户外混班运动中,完全给幼儿自由,不限制幼儿对游戏的选择,自发的参加各种游戏,在保证安全的情况下,让他们尽情玩耍.

四、分层投放运动器械,使活动有层次,让每个幼儿都有机会获得成功

每个孩子的运动能力不同,运动水平也是差异的.因此,在提供了丰富多样的体育运动器材的基础上,运动的器具还应具有层次性,从而更有利于孩子根据自己的能力自主的选择.例如：在“小小送水工”这个游戏活动中,我们分别设置了两种路线；一是平衡木,让能力较强的幼儿提着水桶独自走过,另一种是由几把小椅子摆放成一座小桥,让能力弱的幼儿走.在孩子游戏过程中,作为教师我给予不同的幼儿以不同的指导,用赞许的眼光鼓励他们.在活动中,幼儿积极的探索比自己现有水平高的动作,并完成了许多超出教师预期的目标动作.不仅发展了运动能力,同时也获得了积极的情感体验.

五、统计幼儿参与运动的次数,激励其积极参与不同的运动

在混班运动进行了一段时间以后,我们发现孩子们在玩游戏时虽然比较投入,但是他们会在自己非常感兴趣的运动项目上,反复的去玩,而不去参加其它的运动项目.这种情况的出现,一方面造成一些运动项目的人数过多,相应的也增加了该项目的幼儿等待时间；另一方面,孩子在游戏项目的选择上也受到了局限,孩子的运动就会单一.于是,我们又在一起商量,如何解决这一问题呢?在大家的讨论和探索下,我们决定采用计算幼儿运动次数的方式,来解决这一问题.每个游戏用不同颜色的皮筋来表示,在每个游戏负责的教师手上拿一袋皮筋,完成游戏的幼儿就给他手上套上一根皮筋；这样,孩子们在玩游戏的时候,会相互比较,我得了几种颜色的皮筋,还有哪种颜色的皮筋没有得到,就再到哪个项目去玩.通过这种用套皮筋统计运动次数的方式,既大大提高了幼儿参与不同运动项目的兴趣,同时又便于老师统计幼儿参加的运动项目.

通过以上几个方面的探索和尝试,不仅使幼儿在混班运动中的兴趣大大的提高,同时也是我园教师学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》的具体体现,它极大地丰富了幼儿的体育活动、锻炼了幼儿的体格,幼儿的运动水平也明显提高,幼儿在愉快的运动中得到了健康的发展,同时也为幼儿与不同班级的小朋友进行交往提供了更多、更好的机会.在活动中,还获得了勇于挑战、互助合作的情感体验.望着孩子们充满喜悦、全身心投入游戏活动的身影,我们觉得幸福极了,这是一名幼教工作者最大的满足!