职业高中德育课有效教学策略之探究

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在新课改背景下,有效性教学的理念已备受重视,探索有效解决教学问题刻不容缓.那么,如何提高职业高中德育课的有效教学呢?笔者根据多年的教学经验,形成了自己的见解.

一、探究职业高中德育课有效教学策略的必要性

1.探究职业高中德育课有效教学策略是改变德育课教学现状的要求

由于受应试教育的影响,一些人认为德育课就是知识课,把德育课仅仅局限于给学生传授一些道德知识.久而久之,把德育课的过程异化为“高、大、空”的枯燥乏味的道德知识、道德原则的传授过程、灌输过程,学生则完全成了接受、背诵知识的容器.学生没有参与、体验、经历的过程,毫无积极性、主动性、创造性可言.其结果使德育课违背学生品德形成、发展的规律,遗忘了学生的生活世界和丰富多彩的社会生活,严重割裂了道德与生活的血肉关系,造成德育课的低效.由于历史的原因和功利主义的影响,职业学校的德育课也长期得不到重视.

2.探究职业高中德育课有效教学策略是体现新一轮课程改革理念的要求

新一轮课程改革是在认真总结2001年以来中等职业学校德育课改革经验的基础上进行的,旨在贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》,加强和改进中等职业学校德育课教学工作,进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感,提高职业教育质量.

3.探究职业高中德育课有效教学策略是全面落实素质教育的要求

职业高中德育课不仅是学校德育工作的重要内容,而且是学校德育工作的主渠道,在学生的成长中起重要作用,是学校实施素质教育的重要内容.全面落实素质教育要求是教育的一次大迈进,但教育的每次改革,都会给我们带来很多急需解决的问题.尤其对我们职业高中德育课教师提出了更大的挑战,新形势下减负了,而又如何增效,值得我们每一位德育课教师去研究、去思考.

二、提高职业高中德育课有效教学的策略

1.科学定位德育课课程目标是有效教学的基础

德育课课程目标就是课程本身要实现的具体目标,是各学科、各科目对学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面的培养上期望达到的程度.教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》中指出,中等职业学校的德育目标是：使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念,具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法,依法维护自身权益,具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业,勤奋学习,勇于创造,大胆实践,具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识.

2.德育课课程案例的“本土化”是有效教学的精髓

所谓案例的“本土化”即本地化,是指利用当地事例或学生周边发生的事情来领会概念内涵,理解原理内容.德育课教师通过广播电视、电台、报刊、网络,积极主动地观看关于本地新闻事件的报道,全面了解本地重大事件的前因后果和重大政策的出台背景.运用学生感兴趣的事例作为认识的背景,拉近了德育教学与学生生活的距离,让学生可以在现实生活中去观察、去体验、去感受,让德育教学不再是隔靴搔痒,而是走入学生的心灵深处,拨动学生的心弦.案例的本土化除了有能体现理论联系实际,激发学生兴趣,突显材料时代性等特点外,还可以巩固书本知识,扩充学生的知识容量,激发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使课堂教学取得意想不到的效果.

3.科学、合理的分层教学是有效教学的灵魂

科学、合理的分层教学是德育课教师在钻研教学大纲、教材,了解学生的基础上,为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的能够完成的教学目标,让每个学生都能感受到成功的喜悦.当然,分层探究的目标也不是一成不变的,德育课教师可以结合不同的学习任务制定不同的学习目标,不管怎样调整,都必须充分认识到每个学生的差异性,为不同层次的学生分别制定科学、合理的学习目标,这是分层教学有效进行的灵魂.

4.多媒体辅助教学是有效教学的补充

以多媒体为代表的现代教育技术代表了教学发展趋势,多媒体教学必将在德育教学中发挥更大作用.在传统教学中,教师以讲述为主,学生感官上感触到的只是单一的文字、图片和语言描述,这种教学模式在一般情况下很难达到激发学生学习兴趣,提高学习效益的目的.而多媒体教学集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体,信息量大,内容丰富,可以多层次、多角度、多渠道刺激学生的感官.能把学生带进一个色彩斑斓、声像逼真的美妙空间,给学生一种如见其人,如闻其声,如临其境的感觉,加上教师深入浅出的讲解,学生会在不知不觉中学到知识.

综上所述,作为一名德育课教师,要在平时的教育教学实践中不断积累经验,总结出提高德育课有效教学的策略.

（责任编辑　黄　晓）