信息管理与信息系统专业的课程建设

时间:2024-01-31 点赞:48364 浏览:96996 作者原创标记本站原创

本文是一篇信息系统论文范文,信息系统方面有关毕业论文提纲,关于信息管理与信息系统专业的课程建设相关在职毕业论文范文。适合信息系统及信息管理及数据库方面的的大学硕士和本科毕业论文以及信息系统相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要]文章以河北联合大学信息管理与信息系统专业为例,对“实践先行、螺旋教学,双管齐下、兼容并蓄”的专业建设之路进行探索:让学生先实践,用实践中遇到的问题推动下一轮学习,每轮学习自成体系,螺旋上升;对信息管理和信息系统两个方向分别设置相应的课程体系,同时学校以用友实训产品为纽带,将这两个方向牢牢地捆绑在一起.

[关 键 词]实践先行信息管理与信息系统专业课程建设

[作者简介]吕震宇(1976-),男,河北唐山人,河北联合大学管理学院,副教授,硕士,研究方向为信息系统;张春玲(1975-),女,河北东光人,河北联合大学管理学院,副教授,在读博士,研究方向为电子商务.(河北唐山063009)

[课题项目]本文系2010年度河北省高等教育教学改革立项项目“基于电子商务平台的创业教育研究”(项目编号:104024)和2009年度河北理工大学教育教学改革研究项目“《电子商务》课程考试改革研究”(项目编号:Z0904-04)的阶段性研究成果.

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)20-0123-02

经过了十余年的探索与发展,在历经坎坷和挫折之后,河北联合大学信息管理与信息系统专业(以下简称“信管专业”)在专业建设上逐步摸索出了一条“实践先行、螺旋教学,双管齐下、兼容并蓄”的特色之路.“实践先行、螺旋教学”是信管专业课程建设的指导思想,“双管齐下、兼容并蓄”是专业课程建设的具体运作手段.

一、“实践先行、螺旋教学”的指导思想

传统的教学往往是按部就班,按照课程顺序先后开设出课程,每门课程都涵盖了课程从浅到深的方方面面内容.学生学习起来往往会产生如下问题:一是盲人摸象.学生甚至在学了多门课程后都不知道专业是干什么的.二是缺乏兴趣.一门课课时很长,当课程进入比较难的章节时,学生往往无法兼顾首尾,以前学的东西无法融会贯通,导致顾此失彼,渐渐失去对课程的兴趣.针对这种情况,文章认为要以“实践先行、螺旋教学”的思想来指导信管专业的课程建设.

1.“实践先行”.“实践先行”是指课程内容的设置以实践为先导.学生先动手实践,在遇到困难和困惑时,相应的课程加以跟进,从而确保了学生在学习过程中不但知道为什么学,还知道学了有什么用.实践中遇到的问题就是推动下一轮学习的源动力.

2.“螺旋教学”.“螺旋教学”是指对原有课程体系进行拆分,根据学生认知过程重新加以组合,让学生在每个阶段都能从宏观上把握专业所涵盖的内容.课程设置以及课程内容的设置以学生对专业认知特点为依据,让学生每年学到的知识都能自成体系,并不断螺旋式扩展.前一轮实践学习决定了后一轮理论如何跟进以及知识如何扩展,同时还决定了下一轮的实践体系.

“实践先行、螺旋教学”专业建设指导思想的核心就是课程的开展要紧紧围绕实践.而实践教学体系在设计上要采取“正反两条线”的方法,将实践既作为“先导课程”又作为“目标课程”.具体来说:一是从“反推”的角度而言,首先根据最终的社会需求设计高年级实践应当达到的目标,然后将这一目标层层分解,作为螺旋教学的不同阶段.二是从“正推”的角度而言,实践又作为先行课程,学生通过实践从宏观上对专业进行认知,随后的理论课程加以跟进.三是从正反两个角度加以综合而言,实践既是上一轮课程的总结,也是下一轮学习的先导,是整个专业建设方案的骨架和灵魂.

二、“双管齐下、兼容并蓄”的运作手段

1.信息管理与信息系统双管齐下.所谓双管是指信管专业中的两个专业方向——“信息管理”与“信息系统”.信息管理以管理为核心,强化信息系统的应用与维护技能;信息系统以计算机为核心,强化信息系统的分析与设计技能.在“实践先行”的专业建设指导思想下,我们为信息管理和信息系统方向分别设置了相应的课程体系.(1)信息系统方向的课程与实践体系(见123页图1).图1左侧为课程体系,右侧为实践体系.在信息系统开发方向,自主开发了“信息系统开发概览”课程,该门课程提供了大量的动手实验,学生只需按照实验步骤操作,便可以做出图书借阅管理系统和网上书店系统,程序代码最多不超过3行.作为先行实践课,该课程为后续程序设计类课程奠定基础.随后会跟进面向对象软件开发(部分课堂案例和课后实践作业将作为数据结构的实践先行内容)、数据库原理.“数据库原理课程设计”综合管理信息系统与数据库知识,强化系统的初步分析能力、数据库设计能力和SQL命令运用能力,既是对前面课程的总结,也作为“信息系统开发”“系统分析与设计”的先行实践环节.“信息系统开发课程设计”基于“数据库原理课程设计”,将数据库及SQL命令转化为Windows应用程序或Web应用程序.学生在这个实践环节上首次开发信息系统并将会遇到种种困难与挑战,甚至重写多次系统,这种实践经历与体验正是“系统分析与设计”课程学习的强有力先导.“系统分析与设计课程设计”旨在规范学生分析与设计过程,解答为什么会在信息系统开发课程设计中遇到种种挫折,该实践环节也是后续毕业设计的先导课程.(2)信息管理方向的课程与实践体系(见124页图2).在信息管理方向的实践体系中,用友的ERP沙盘课程在整个4年教学期间将会开设两次,第一次安排在一年级下半学期,旨在让学生通过实践初步了解一个生产型企业的运行过程与模式.“企业资源计划(ERP)”课程会在大二加以跟进,从理论上讲解企业的运营流程以及相关知识.在这个阶段,实践将围绕用友财务信息化以及ERP信息化综合模拟(将ERP沙盘搬到用友ERP软件上运行),这既是对ERP课程的深化,同时也是学生接触各种具体信息化管理的先导课程.随后学生会分别学习“财务管理”“生产运作管理”“物流供应链管理”“人力资源管理”“客户关系管理”“市场营销”等课程,用友ERP软件为此类课程提供了真实的实践场景,各种用友技能类课程也会在这个阶段同时开出,学生在学习理论知识的同时也彻底掌握了ERP应用技能.当学生深入掌握了用友ERP应用技能后会深刻领悟到一个企业的经营成败最关键还是在于战略,于是在三、四年级,专业课程将围绕战略实践开展.用友ERP沙盘课在这里将被第二次开出,让学生在更高的角度去运营,彻底将所学知识融会贯通.另外,由于信息系统开发方面的课程此阶段已经初见成效,我们会实时地推出“用友UAP开发”课程,让掌握了信息系统开发能力的学生能够站在现有ERP平台上向前再进一步.


图1信息系统方向的课程与实践体系

图2信息管理方向的课程与实践体系

图3用友在信息管理与信息系统间的纽带作用

2.信息管理与信息系统兼容并蓄.尽管信息管理与信息系统作为两个方向,拥有各自的实践体系与先行课程,但它们又是兼容并蓄的,学校通过与用友软件的合作,将用友实训产品作为一种纽带,牢牢地将这两个方向捆绑在了一起(见图3).图3描述了在我们建设信管专业课程体系时,信息管理与信息系统间密不可分的关系.“信息系统开发概览”可以帮助学生初识信息系统,“用友ERP沙盘模拟实训”可以帮助学生了解企业运营模式,从而深化“企业资源计划”“管理信息系统”课程的学习,而这些课程又可以从理论上强化用友ERP应用技能类课程,再辅以数据库和网络知识,学生就基本具备了用友ERP实施的基础.而实施过程中遇到的化开发的问题也可以借由“信息系统开发”“系统分析与设计”等课程的知识,在用友UAP平台的基础上加以解决.学生们还可以通过“竞赛教育”(诸如用友沙盘大赛、用友技能大赛、程序设计大赛等)充分挖掘自身潜力,发挥个人优势.用友技能证书也可以帮助学生在就业期间多一份自信.用友高级实训可以为那些需要强化实施技能、应用技能的同学提供一条捷径.这种纽带作用使得信息管理与信息系统相辅相成,相互借力,而管理与计算机也被完美的融合在了一起.

“实践先行、螺旋教学”指导思想的最终目的是让教学体系与就业接轨,强化学生自主学习意识和动手实践意识.“双管齐下、兼容并蓄”的运作手段,使得两个专业方向的课程在各成体系的基础上,相互融合促进,有效地强化了学生实施技能、应用技能的能力.“实践先行、螺旋教学,双管齐下、兼容并蓄”的专业建设探索之路收到了非常好的效果,河北联合大学管理学院信管专业的就业率和就业质量均得到了大幅提升.

[参考文献]

[1]李洪波,邹海林.信息管理与信息系统专业职位强适应性的课群体系探索[J].计算机教育,2010(4).

[2]何永刚,黄丽华.信息管理与信息系统专业课程体系研究综述[J].情报杂志,2007(8).

相关论文

信息管理与信息系统专业课程体系

本文是一篇信息系统论文范文,信息系统类有关硕士学位论文,关于信息管理与信息系统专业课程体系相关专科毕业论文范文。适合信息系统及信息管。

信息管理与信息系统专业

这是一篇课程有关研究生毕业论文开题报告范文,与信息管理与信息系统专业相关自考毕业论文开题报告。是论文格式专业与课程及教师及作业方面。