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一、集体备课的形势和意义
本学年,学校在教学工作要点中提出：努力搞好教研活动,狠抓课堂教学质量,以搞好集体备课为突破口.
实际上,物理教师的集体备课是提高课堂教学效率,优化物理教师群体素质的重要途径.在新的形势下,教与学方式的改变呼唤着教师专业化的成长,教师专业化成长呼唤着备课形式的更新.加强集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧,提高教学效率,全面提高教学质量的有效措施.
1.采取集体备课能够提高课堂教学的质量.备课是讲课的起始环节,是教师取得最佳讲课效果的先决条件,集体备课的质量往往决定了课堂教学的质量,而课堂教学的质量直接影响了学生的学习质量.学生是集体备课的最大受益者.
2.集体备课能够提高物理教师的教学能力水平.集体备课中要解决的问题是课堂教学中最现实和最直接的问题,由于每位教师的认知水平存在差异,教学经验有所不同,对教材和大纲的理解各异,通过相互切磋、研讨,加深对教材的理解,拓展教学思路.每位教师学科教学水平都会在原来的基础上有所提升和再创造.
3.集体备课能够提高教师的科研水平.物理教师专业化教学能力的体现,不应只在知识结构上,更重要的是通过积极有效的教学行为方式来体现.集体备课本身就是一种行为研究,这种研究要找到问题,分析问题,并解决问题.教师在教学水平提高的同时,科研水平也在同步提高.
4.集体备课能够提高物理教师的合作意识.在集体备课中,每一位教师的事前准备和积极参与是备课质量的保证,教师们能够充分发表自己的观点,表达自己的见解,形成一种的氛围.备课中允许有不同意见,老教师提供丰富的经验,年轻教师展现活跃的思维,取长补短,个人的力量和智慧是有限的,通过集体备课,可以将一人的优势变成群体的优势,将一人的智慧变成集体的智慧.
5.集体备课能够提高教师的反思能力.在集体备课中,教师们可能提出不同的学术观点,每位教师都需要进行评判,要选择既符合教育规律,又适合自身教学特点的策略实施教学,而这种选择就是一个思辨和批判的过程,教师正是在不断反思自身教育教学、在思维的碰撞中学会取舍,汲取力量,从而形成自己的教学风格.
二、我们学校物理组是如何进行集体备课的
通过实践,我校在集体备课方面有自己独到的办法.
1.备理念——寻求最佳教学观念
教学理念的转变本来早已不是什么新鲜的话题,可是传统“满堂灌”教学模式似乎迟迟难以走下讲台.为什么?难道传统的教法依旧合理?真正发挥学生的主体作用实属空谈?其实不是这样.问题的关键在于旧的教学思想和模式在我们头脑中根深蒂固了,习惯了的东西你要改变它,总会有很大的难度.
我们进行集体备课的初衷,也正是要解决这个问题.首先备教学理念.集体学习先进的教学理念,统一思想,弄清教学中教师和学生正确的位置和关系,确定教学中“教师为主导,学生为主体”,充分发挥学生积极性的课堂教学主导思想.在实际中收到了显著的效果.应该说,经过这样几年的探索和努力后,我们物理组老师们用事实证明了自己教学思想的转变.而且深深体会到,这种教学思想的转变是不得不,而不是可有可无的.
2.备学生——寻求最佳学习方法
学生是我们的教学对象,在实际教学中,我们应该注意备学生.
我校是一所示范性高中,实际情况是：学生基础相对薄弱,学习良好习惯缺乏,学习态度不够端正,学习方法不够完善.存在的事实是：要么课堂上所讲内容学生无法真正理解和掌握,要么本来很简单的问题学生却出乎老师意料的一错再错.所以,在教学中,我们应充分认识到学生的实际水平和真实能力.
3.备教师——寻求最佳传授途径
教师,应该是课堂教学中的主角,但决不是简单的知识传授者.我们应确定充分肯定教师在教学中的主导作用.对于学生的学习,该放手时必须要放手,能交给学生独立完成的就让学生自己去完成,做教师的不能包办,不能硬灌.对于讲授知识,我们抛弃了原来大块大块黑板板书的做法,代之以学生“学纲”,把课堂上要讲的基本概念和基本理论印发给学生.
备老师的结果,使我们认清了自我,知道了自己作为教师,到底该如何去进行自己的教学.在实际教学中,尽可能减少无效或低效的劳动,切实提高了教学效率.
4.备教学——寻求最佳教学环节
教学环节和教学过程是集体备课中的核心内容.我们通过集体备课,认真落实教学中的各个环节.备教法,我们在物理课堂中主要实施的是“教学导纲”.备学法,重点落实学生学纲,统一学生学纲,借助“学纲”,引导学生在老师帮助下独立达到预定目标.备练习,精编例题及习题,使学生分层次巩固所学知识.
在实际中,我们通过集体备课,努力使各个教学环节,都围绕着教师为主导、学生为主体的最大可能调动学生学习积极性的教学思想和理念.
通过我们集体备课,集思广益和统一交流,我校物理科教学形成了自己特色：有各年级统一完备的电子教案,有各年级统一完备的学生学纲,更重要的是,有了全组人统一的先进教学理念和物理课堂教学模式.
现在的“学生学纲”,以每课时做一单元,已成为教学时教师和学生必备的教学辅助手段之一了.它的主体是：学习提纲,除此之外还有：学习目标和随堂练习.
在不断的实践中,我们觉得使用“学生学纲”有如下几方面的好处：第一,旨在“引导”.借助它,可使学生明确本课时自己需要掌握的知识；使学生自己知道如何通过阅读教材、如何通过做实验去达到目标.第二,节约了课堂时间.借助它,既减少了老师繁杂的板书,也省去了学生大量的记笔记的时间,提高了课堂效率.第三,使学生有一个现成的复习材料,便于巩固复习.借助它,便于学生在复习时理清思路,抓住重点,容易做到使知识系统化、条理化.
总之,“学纲”的应用,我们认为不仅是课堂教学手段上的一个更新,同时它也体现出了我们现在倡导的新教学思想和观念.是我们物理组集体备课的结晶.