技工教育方法

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经济全球化致使我国的技能型人才面临前所未有的挑战,科学技术的高速发展对劳动者的综合素质也有了更高的要求.培养大批高素质的技能型人才已经成为职业技术学校的首要任务.

一、培养能力,发挥潜能

古人云：“人才各有所宜,用得其宜,则才著；用得非宜,则才晦.”每一个学生都有巨大的潜能,通过良好的教育和训练,让每个学生都成功、成才是教育的真谛.以学生能力为基础,因材施教,建立模块教学与学生自学体系.教师在教学活动中只是绿叶,如何让红花即学生在教学活动中处于主体地位,让每个学生都充分挖掘自己的潜能,发挥自己的特长非常重要.俗话说：授人以鱼,不若授人以渔.施教时要善于应用“诱导思维”,使学生“生疑”,然后做有效的引导,使学生沿着正确的方向思考,最终达到“释疑”.诱思教学方法的基本内容是：学为主体,教为主导,练为主线,思为主攻.这样,既把学生当成主体作为实施教学的基本点,又使教学成为实现学生学习目标的根本保证.课堂教学中应把学生的思维能力的培养作为教学的主攻方向,注重对学生能力的培养.21世纪是社会、经济大变革的时期,职业和工种变化频繁,一些旧的职业和工种随时都可能消亡,一些新的职业和工种随时可能产生,这种变迁左右着与之相关的专业和技能.因此,技工教育必须强化培养学生的自学能力和适应社会变革的能力,使他们能适应各种变化.

二、以人为本,因势利导

有的学生遇到批评和挫折便垂头丧气,这是不良心态.俗话说：宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.要取得一定的成绩,肯定要经过各种各样的磨练,要能够经得起逆境的考验.

每个人都出现过过失,无论是平凡人还是伟人,但具有利用过失思想的人却很少.为师者必须学会因势利导,把过错当作教书育人工作的一部分,按照正确的方法去教育学生,让过失时刻警醒自己或他人,而绝不能把学生犯的错误当作自己犯错误的理由.有一报道这样说：对于校园伤害,一般会想到暴力、意外事故等情况,而对孩子的语言伤害却一直被人们忽视,其实这种伤害比身体上的伤害更惨痛.除了语言伤害外,还有一种行为也是学校的“软暴力”,就是对学生不理不睬,甚至对一些成绩差的学生投去鄙视的眼光,这是无声的语言,但对学生的杀伤力也是不容忽视的.无论什么样的学生都有很强的自尊心,为师者应巧妙地利用生活和学习中的诸多错失激励学生的抗错能力,让他们能够正确地认识过错；并给予良好的期望,让他们都具有奋斗进取的精神和行为,这样才会有和谐的师生关系和良好的教学氛围.学生们除了需要知识的补充外,更需要心灵上的慰藉和关怀.其实,教育没有秘诀,如果说有,那就是一个字“爱”!

三、健全人格,学会做人

人格是做人资格与为人品格的总和,为人的态度要正直诚实,待人的态度要忠实信义,处事的态度要果断公道.启迪孩子学会做人的准则是为师者的重要责任,把学生培养成热爱祖国、热爱人民,具有社会公德、文明行为的遵纪守法的公民与教会学生技能同样重要.随着技工人才需求和社会文明的发展,工人的敬业精神和协作能力已成为企业录用员工的重头戏.

事实证明,世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用.敬业精神是一个企业的灵魂,没有积极进取、爱岗敬业的心智模式,这个企业就不可能取得良好的业绩.西方著名管理学家迪尔认为：企业文化的核心是企业的价值观,它决定着企业的兴衰.美国兰德公司对世界500强进行了20年的,发现保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心的价值观.其中最重要的一条是共同价值高于个体价值,共同协作高于独立单干,集体高于个人.因此,技工教育要顺应市场需求,加强职业道德教育,培养学生的敬业精神和协作能力.

在教育活动中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质,这是21世纪人才培养的重要内容.管理学认为,人的积极性是以需要为基础的,动机是调动积极性的直接动力,目标则是调动人的积极性的诱因.确立学生在教学中的主体地位,让学生有意识地培养自己的各种能力,为了实现理想,既学好建设社会主义所必需的科学文化知识,又掌握做人的道理,提高自己的综合素质,真正学会做人!

（作者单位：山东省高密市技工学校）