特色项目建设为载体全方位推进《科学素养》课程

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摘 要:《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿教师专业素质的基本要求,是幼儿教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.幼儿教师应具有一定的自然科学和人文社会科学知识,应优化知识结构,提高文化素养,具有终身学习与持续发展的意识和能力.通过特色课程建设,借助高校和社会资源,各领域专家、课程资源,组建大学生科研团队,唤醒学生对科学素养课程的学习热情.

关 键 词:科学素养唤醒特色项目

2012年国家教育部颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下称《专业标准》),标志着学前教育的发展不仅要建筑坚实安全的园所,更需要建设一支师德高尚、专业突出、业务精良的幼儿教师队伍.高素质专业化的幼儿教师队伍是高质量学前教育和儿童健康发展的重要保障.《专业标准》中阐述:幼儿教师应优化知识结构,提高文化素养,具有终身学习与持续发展的意识和能力.在幼儿教师通识性知识中,应具有一定的自然科学和人文社会科学知识.《专业标准》是国家对合格幼儿教师专业素质的基本要求,是幼儿教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.因此,高职师范类院校在贯彻《专业标准》具体要求时,应当把学生科学素养的培养置于显著的地位,多角度地加强学生的自然科学和人文社会科学素养.


一、《指南》中体现各领域的相互融合,凸显科学领域的基础地位

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础.幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中,不仅获得丰富的感性经验,发展形象思维,而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础.幼儿科学学习的核心是激发探究,培养探究能力.引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力.

以幼儿园五大领域为例,可以看出科学领域与其它领域相互融合,并为其他领域学习提供科学依据.

二、以特色项目建设为载体,将教学内容融入社会生活,成为“活教育”

初中起点学前教育专业五年制专科学生,前三年实施高中基础知识教育.由于近年来生源入学分数低,文化素质差,对数理化生不感兴趣,加之教材内容陈旧,缺乏时代性、先进性与趣味性.因此,数理化生等课程课堂教学效果较差,学习质量低下.因此,在本次课程改革中,学校对此高度重视,在课程建设中紧紧围绕幼儿园科学领域目标,根据幼儿园岗位需求,以特色项目建设为载体,将数学改编为《趣味数学》,删除过深内容,将理化生整合为《科学素养》课程,并研发特色教材.激发和唤醒学生对学习《科学素养》课程的兴趣和热情.具体来说,如数学分为五大模块:数学思维、数学与生活、数学游戏、神奇的数学、数学与科技.理化生侧重观察、操作、小实验,充分挖掘每个知识点在科技发展、社会进步和人们生活中的作用.如化学中的氯气,在生活中可以用于消毒,物理中沉浮原理与轮船、潜水艇的关系,生物中遗传与优生、动物习性与生态平衡等.收集整理300个案例与小实验,丰富了教学内容,让抽象的科学知识形象化,让枯燥的教学内容生动化,让单一的教学方法多样化.

三、创设环境与条件,唤醒学生探究科学的兴趣与热情

不同学科有不同的课型,以课型的方式上课,是实现育人功能,完成教学目标,教好教学内容的最佳途径.华东师大李政涛教授在《教育常识》一书中说:教育不是雕刻,是唤醒.教育虽然是与灵魂有关的事情,是对人的灵魂的教育,然而它并不是通过雕刻来唤醒灵魂,而是以唤醒的方式完成对灵魂的雕刻.因此,在学生科学素养的教育方面,我们应该要创设环境与条件,唤醒学生探究科学的兴趣与热情.

1.积极借助社会和高校资源,为学生创造更多、更真实的学习场景.变传统课堂为走进社会、走进自然.如到气象站参观天气预报的形成过程,到科技馆参观高科技的应用与推广,到林职院学习园艺技术、认识不同树种,到农经院学习无土栽培技术、蜂蜜酿造等.

2.借助外脑和各领域专家打开师生科技知识视野.请军区副司令员做《强军托起中国梦》的专题讲座,了解许多鲜为人知的军事常识,不仅受到一场爱国主义教育,更是一场生动的国防教育.请地震局专家做《地震的形成与自救》科普知识讲座,补充课堂上的相关地理知识,增强防震减灾意识,加强职业道德教育.请医学院专家做《健康的生活方式与疾病预防》的讲座,倡导绿色健康生活.

3.依托慕课平台,拓展课程类型,增加选修课.根据学生兴趣爱好,增设《优生优育》、《走进科学》、《生活中学问》、《发明与创造》、《环球之旅》、《新能源新技术与新材料》、《珠宝鉴赏》、《中医药与养生》等课程供学生自由选修.加入以北大、清华牵头的东西部联盟,共享优质教育资源平台――慕课,以它强大的教育平台,吸纳了国内985院校的优秀师资开发了大批人文艺术、自然社会领域的优质课程,为师生带来全新的学习内容、学习方法和学习形式.

四、组建大学生科研团队,营造校园科学研究氛围

首先,筛选贴近学生学习和生活的30项课题供学生选择,采取自愿报名、审核通过,学校遴选指导教师,师生双向选择,组成科研团队.严格按照学校课题管理办法进行全程考核.大学生科研团队的学生不仅能获得科研扶植基金,结题后,《学前教育研究方法》课程还可同时获得优秀的结业成绩.2014年有15名同学在全国学前教育学生优秀毕业论文评比中获奖,一等奖2人、二等奖8人、三等奖5人.

科学并不遥远,科学就在身边.科学素养是人类文明进步的基石,是人类发展的源泉.幼儿教师的科学精神和科学态度直接影响幼儿科学素养的形成,关乎国民素质教育的发展.要培养一支以育人为己任,敬业奉献、科学严谨、学养厚重的幼儿教师队伍.需要各界的通力合作,共同努力,政府要建设科技馆、博物馆、展览馆等社会场所,媒体、网络要创办更多更好的科技类节目,学校要唤醒学生学习科学的兴趣与热情、调整课程结构、改善教学环境、力求以特色项目建设为载体,推进《科学素养》课程顺利进行并取得满意效果.

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