有关作文教学的一点心得

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作文是高考的半壁江山,不可小觑,作文教学一直以来就是语文教师头痛的问题,学生写的作文多给人“似曾相识”之感,没深刻立意,没丰富内容；对所写对象的理解过于简单化、概念化；说大话、假话、空话、套话,没有真情实感,缺乏生命力；语言积淀不够,底子太薄,不能“胸藏万汇任吞吐”.据了解,学生大都有这样的认识：作文只是为了应付考试,他们不懂得从生活实际出发来写作,不懂得写作就是“我手写我心”,怎样改变这种状况,我尝试用以下教学方法：

一、积累语言激发情感

一个学生视野再广,没有广泛的阅读作支撑,描绘的语言也只是一潭死水——缺乏文采.而广泛阅读能够丰富学生的语言,增长知识,积累情感,提高思维素质.唐代诗人杜甫的名作“读书破万卷,下笔如有神”很精辟地阐述了读与写的关系.因此,要使学生在推敲语言上不多花心思,就要引导学生多读书,读好书,养成博览群书的习惯.高中语文必修1到必修5的文章中,有14篇是高考指定的必背篇目,这就需要老师精讲,自然需要学生精读,精讲的文章是文采中之文采,而精读就是语文阅读理解阶段的训练,它需要学生对课文中的文字信息进行筛选、分析、综合和联想,以达到准确理解字、词、句、段的意义,并积累一定量的词汇,进而摘抄文段,分析词语、句式和修辞的运用,或者搜集与课文有关的资料,写读后感归纳学习方法等.为此我作了如下尝试：

1.课前演讲.学生可以任意在好的报纸、杂志或书籍中选取自己喜欢的文章,并在旁边注明喜欢的原因,尽量背会.演讲后,班上的同学可以自由拿来阅读.

2.美文赏析.每周组织一两次美文赏析课,学生轮流来朗读自己喜欢的文章,然后谈自己喜欢的原因,最后集体交流.

3.摘抄佳词妙句.每个学生准备一本“精品集”.每天摘抄100字以上、自己喜欢的词句或段落.

4.在创作中积累,让学生以成长记录袋的形式进行创作.指导学生记录自己的心得、收获,这样“阅读——积累——创作——再积累——再创作”,久而久之,学生积累的素材多了,习作时有事可写,有感而发,不再是无源之水,无本之木.

经过一段时间的积累,学生感到手不再生了,于是,我就按照高考的仿写题,让大家仿写句子,大部分学生做得都很好,进而又仿写精彩片段,大家的积极性都很高.

二、摹写美文流淌情思

在积累了一定的词汇量之后,学生在写作上就跃跃欲试了,他们会尝试用更多的形式来表达丰富的内容,如整句、散句等句式,比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,让自己的文章多姿多彩.

试以高中一年级下学期必修三的作文训练：以“说宽容”为题,写篇议论文为例：

首先我从网上下载一篇优秀的议论文《说安》,在每一段,我都标出要义.

第一段,开门见山,提出中心论点（我认为,安家,安国,安邦,必先安心）.

第二段,提出分论点1：志者,必先安心.其次,简单阐述（确定心之所向,志向也将势如破竹地冲破一切阻碍,成就一番事业）；再次,举例论证；最后点题：志者,安心,心如磐石.

第三段,提出分论点2：治者,必先安心.其次,简单阐述；治国之人必先做到天塌不惊.心安得稳,国安得就稳.再次,举例论证,最后点题：治者,安心,心若冰清.

第四段,总结,升华中心论点：安心,安家,安邦,之后安天下.

根据这样的写作模式,学生写作文的积极性空前高涨,议论文的写作水平大幅度提高.以前布置下作业,大家抓耳挠腮,咬着笔杆冥思苦想,半天挤不出一个字的现象不见了.同学们由衷地感叹：“写作文原来这么简单.”现在,一布置作业,大家首先把文章的大致框架定下来,然后他们的思想就任意驰骋.在文本教材中,选择与此相关的素材,大量的词汇积累让他们有话要说,优秀的写作模式给了他们创造的舞台.大家如鱼得水,在作文的这片空间里任意遨游.在刚刚经过的月考中,作文是：以“谈生命的价值”为题,写篇议论文,我班优秀文章比比皆是.

三、感悟生活陶冶情操

“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”作为语文老师,应该引导学生关注现实,热爱生活,从而表达真情实感.学生积极地观察生活,写出来的文章就充满了生活的情趣.反之,挤出来的文章面目苍白.

为了拓展学生视野,使学生尽可能广泛地获得生活经验,我经常带领学生亲近大自然,了解大自然,从大自然中寻找作文素材.我们学校在这方面有着得天独厚的优势.清明时节,带领学生去扫墓,同时也是一次很好的踏青机会,从而接触生活；寒冬时节,去我们学校附近的“梅林”踏雪寻梅,从而激发他们表现美的.

四、扩展形式

关于作文批改,形式多样,刚开始,我全收全改,从中发现写作文基础较好的和片段描写精彩的,让学生在课堂上读,我则旁白.进行一段时间后,我放手让学生自己改,我先列出标准：

①语言流畅,没有错字、别字,没有病句.

②内容新颖,不人云亦云.

③知识丰富,多名言警句,能引经据典.

教给学生评改文章的方法,交给学生钥匙,让他们在自如的评改中促进自身的发展,毕竟,能发现美文也是能力的体现.

评改后,学生们评选出优秀文章,当堂朗读,并自己解析此篇文章的借鉴之处,这既鼓励了小作者,更能鞭策其他同学上进.

总而言之,语文教师要把学生引向多姿多彩的生活,领进知识丰富的书本,使他们产生积极向上的情感,以活泼、开朗、热情的人生态度去直面生活,只有这样,学生的情思才会自由放飞,学生的习作才富有情趣.

（作者单位：河南省焦作市第四中学）