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摘 要：本文通过多年从事班主任工作的经验总结发现,作为一个班级的领导者,班主任要对所带的班级抱有强烈的责任感,对学生负责,对班级负责,对家长负责,对学校负责.班主任要富有爱心,认真钻研合理有效的工作方法和教育方法.若每个班主任都能做到以身作则,将是对职校整体水平的提高的有力帮助.
关 键 词：职校班主任引导
只要职业院校的教师稍微留心进行观察,就不难发现仍然有不少班级上课秩序井然,学生们正襟危坐的在听讲,教师上起课来的也十分顺心应手.相反,有些班级则是杂乱无章.任课教师难以维持一堂课的正常秩序,需要时不时的停下课来整顿课堂纪律.这样一来不仅教师累,课堂教学效率也低下.发生这样的情况虽然跟学生的素质是密切相关的,但是学生的主要管理者——班主任,亦有着不可推卸的责任.班主任对于学生教育工作有着举足轻重的地位,特别是职校的班主任,学生举手投足之间,多个方面都需要班主任留心.
一、推进自我发展以成为一盏明亮的引路灯
作为班主任若想充分发挥自己对班级的引导作用,首先要不断的完善自己,才能引导班级朝正确的方向发展.
在学校教育教学工作中班级是最基层的以几十名学生构成的组织单位,既然是一个组织就需要有人来对之加以引导,班主任便在班级这个组织中扮演这领导者、组织者以及管理者的角色.班主任还是学生灵魂的塑造者,优秀班集体的创造者,对学生们素质的提高、情操的培养,全面发展的促进都有着极为重要的作用.学生在校园教育中,与学生接触最多的除了同学之间,便是班主任了,于是班主任对学生展开教育活动是最具影响力的,在学生面前班主任就好比一面能够反映一切真实的镜子.正因如此教师在对学生进行行为规范,素质调高之前首要要自我思考,对自己的言行举止加以严格规范,对自身的思想素质加以提高.班主任在进行教育工作的时候,要时刻提醒自己为人师表,对学生起着表率与示范作用.要求学生德智体美劳全面发展,做到文明礼貌、尊重他人、热爱劳动、刻苦好学,活泼好动等.所以,教师要做好引导工作,如尊重每一位学生人格,当学生感受到被尊重的时候才会真正懂得尊重他人；为鼓励学生热爱劳动,可以融入到学生当中与学生一同打扫；为教导学生团结友爱,教师首先就要做到与同事之间关系和谐.另外,为了方便班主任工作的顺利进行,班主任要将自己也视为学生.在职校里,班主任的年纪都与学生相差不大,这便为其能够顺利融入学生中提供了良好的机会.在与学生进行交流的时候不要过于严谨或是给人一种说教的感觉,这样只会让学生对你敬而远之.相反,教师要自然从容的进行交流,将说教灵活的转变为一种经验分享,这样既能使自己与学生更为亲近也起到了不错的教育作用.
二、班主任的引导对班级发展的决定性作用
在职校中,其学生的整体素质是有待提高的.无论是在学习方面还是在个人素养方面都存在着一定的差距.学生们在才入学校之际都是随机被分到各个班级的,素质整体上并无相当大的区别.此时教师的引导作用便是极为关键的,要将班上个别不良行为的学生能够随着班级整体朝良好的方面,而不是任由不良学生影响到其余学生.简单的说,教师要做的不是使班级里的学生能够“出淤泥而不染”,而是要竭力清楚“淤泥”.如若班主任未能竭力引导班级,那么过了一段时间后,班级之间的整体素质差别就会渐渐突显出来.
在引导过程中,要将引导落实到具体行动上而不是空讲大话.例如,本校在早读的下课时间距离第一堂上课的时间有一个小时,由于时间过短致使吃早饭时间与卫生打扫时间发生了冲突.此时,班主任的具体做法将是班级的引导方向.制定值日表,方便学生提前知道自己要做卫生.晨读内容可以在前一天晚上作出预习,这样便可以使有打扫任务的学生晨读提前完成去打扫卫生,有着吃早饭的盼头学生打扫起卫生来也会有劲或提高办事效率.另一方面,还不会影响到学生上第一堂课.
三、以学生的学习为主要引导任务
学生的全面发展固然重要,但是作为学生,学习才是其主要任务.因此决定了班主任的引导工作要从学生的学习着手,即灵活处理学生学习与常规管理之间所存在的问题,任何时候都应该将学习摆在首要地位,班主任不可为了班级考评排名致学生的学习于不顾.以学生学习为主要引导任务的好处在于,即能使班级稳定又能使任课教师上课时感觉舒心,从而提高课堂效率.
总之,班主任在学生的教育中起着重要作用,学生在一个和谐安定的班级体环境下才能进行有效的全面发展.