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随着全球化和信息化时代的到来,随着地理新课程理念的不断深入实践和反思,我们地理教师对自身专业化成长的需求也日益高涨起来.新时期地理教师的成长是地理教师不断跟紧时代、寻求可持续性发展的必然选择.
初中阶段地理学科的处境及其特点,是我们地理教师成长需要明确的首要问题.针对学科特点,结合课改要求,新时期的地理教师提高自己的专业化修养是我们努力的方向.
一、初中地理学科的处境和特点
初中地理学科在初中基础教育阶段受重视程度低.不作为中考科目,学校、家长重视程度低,学生上课积极性低,学习的动力不足导致地理教学举步维艰.教师教学积极性不高,学科处在边缘化的境地.具体的处境表现在以下几方面：(1)小学科,边缘化.(2)知识的衔接：薄弱的区域地理,高要求的系统地理难以衔接.(3)教研难成气候.学校为完成中考升学任务而压缩课程,教研活动较少.尽管初中阶段的地理教学处在不被重视的境地,但是换个角度想问题,我们会发现地理学科是“小学科,大自在.”例如：远离学校工作重心,时间相对充裕,教学科研更有学科和时间优势；非工具学科,贴近生活,
二、新时期初中地理教师的成长之路
在同样一个教育发展水平的大环境中,教师自身的成长关键是要抓紧机遇,自主成长.
1.建立正确的职业理想和全新地理教学的教育理念
只有把教书育人当做事业来追求,我们才会由从业到敬业,最终乐业,才会从追求教学技能到追求教学模式、追求教学境界；才会由匠师成长为能师,最终成为人师.
而作为新时期的初中地理教师,要正确认识地理学科,培养学生强烈的学科兴趣.在教学活动中使学生认识到学习地理知识在生活中能解决实际问题,释疑解惑,这就是兴趣和动力的源泉.
2.完善教学能力
教学能力是教师的核心特征.要想成为一名符合新世纪时代特征的中学地理教师,必须结合学科和学生特点选择合适的教学方式,提高课堂的教学实效.我在实际教学中常使用的有效教学方法,如利用易记的歌诀、谚语、顺口溜等,教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快、朗朗上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较快.适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了学生对地理知识的理解和运用.如,引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力.又如,长江一节要求记忆的东西特别多,有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋,编成顺口溜即：长江源头沱沱河,流自各拉丹东山；青藏川滇渝鄂湘,赣皖苏沪人东海；宜昌湖口上中下,黄金水道六千三.运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识,激发了兴趣,而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情.
3.终身学习,更新、拓宽知识
在这信息社会,教师不可能一定比学生懂得很多,要求师生互教互学,共同成长.但是教师仍应努力提高自己的实践能力,懂得多的教师一定是更受学生欢迎的.中学地理教师可以从以下方面着手：(1)博览群书.阅读有关杂志、书籍与报纸,如,订阅《地理教学》等.(2)网上猎取.例如“北京科普之窗”的“高科技前沿”非常有益于中学地理教学.(3)进修培训.可以通过参加地理学科教育的进修等扩大知识面,提高水平.(4)日常生活中做个有心人,发现与地理教学有关的实际生活的例子,课堂上巧妙地让地理走进生活,服务生活.
4.加强与同行的对话、交流与合作
交流在地理教师的专业成长中具有重要的作用.对公开课后的教学点评,使地理教师不仅了解执教者外显的课堂教学行为,更了解执教者内涵的设计理念.这样观摩者不仅知其然,更知其所以然,在操作与智慧的双丰收中获得了专业发展.地理教师的交流还可通过网络平台,上传自己的教学设计与教学反思,同时参与各种教学论坛的探讨.例如,刚刚通过的“国培计划’就是一个很好的对话、交流合作的平台.
作为一名初中地理教学工作者,我将会不断更新教育观念、完善教学能力和科研能力,不断提高自身的综合素质,采取切实有效的措施、方法,提高课堂教学实效,做一名拥有良好的职业道德、现代的教育观念、深厚广博的专业知识及创新意识的新时期地理教师.
(作者单位山西省阳泉市第十六中学校)