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摘 要：职业学校学生存在着对学校环境不适应、难以承担巨大的求职和就业压力、自我定位出现迷惑等问题,为此,可运用心理学方法和技巧,对职业学校学生进行心理测试特别是就业前心理测试,分析和研究他们的就业心理状况,开展就业心理咨询活动,教育和引导他们养成良好的人格品质,建立科学的就业思想和生活习惯养成方式,树立积极向上的精神；鼓励他们积极参加社会活动,增强自我心理调节能力,辅导他们建立和谐的人际关系,使之成为具备良好心理素质的人才.
关 键 词：职业学生；就业心理；辅导
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-07-0049-01
一、摸清职业学校学生的心理现状
职业学校学生多数处于青年初期至中期（16～22岁）这一年龄阶段.在这个阶段,个体的生理发展已接近完成,已具备了成年人的体格及种种生理功能,但其心理尚未成熟.如何促使这一时期的学生心理日益成熟,使其成为一个心理健康的成年人,是我们面临的一个主要问题.因为,青年初中期是走向成熟的关键期,此时学生的心理发展不成熟,情绪不稳定,很容易造成心理冲突,久而久之会形成心理障碍.特别是参加高中阶段学习的学生为了在激烈的高考竞争中取胜,大都是全身心投入学习.家长的过度呵护、学校的应试教育使这些学生心理比较脆弱,环境适应能力比较差,缺乏相应的耐挫力.进人高职院校后在学习、生活、交友等方面遇到一些小小的挫折就足以使他们中的一些人难以承受,以致出现心理疾病,严重的甚至会出现离校出走、仇视社会、报复、等行为.从环境因素看,竞争的加剧、生活节奏的加速,使学生产生了时间的紧迫感和压力感；随着个人对生活目标的选择机会增多,难以兼顾的矛盾也加剧了学生内心的冲突,使他们产生了无所适从的焦虑感.再加上各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起,极易造成学生心理发展中的失衡状态；虽然心理疾患的学生居少数,但产生的后果及影响却是大方面的.
二、了解学生心理热点及就业前心理突出问题
通过实践与调查,取得以下信息：
（1）掌握学生就业心理状况的资料,了解制约学生的心理成长的热点问题及突出的个案问题.
（2）缓解校内人际冲突,改善学生就业应聘的紧张、焦虑、自卑等不良情绪.
（3）及时发现精神疾患学生,并联系家长积极对症治疗,防止意外事故的发生.
三、建立相应机构营造心育氛围
（1）成立心理健康教育专师资队伍,建立就业前心理咨询室.学院团委具体负责组织实施,学生科、就业指导处、班主任各个部门密切配合,共同推进学院就业前心理辅导及心理健康教育.
（2）营造良好的心育氛围,培养健康的人格品质
健康人格品质的培养,首先要让职业学校学生正确认识自我,培养悦纳自我的态度,扬长避短,不断完善自己.其次应该提高耐挫能力,对挫折有正确的认识,在挫折面前不惊慌失措,采取理智的应付方法,化消极因素为积极因素.
（3）加大心理咨询的力度
从心理咨询具有治疗功能的角度来说,心理咨询属于心理治疗,心理治疗的对象主要是有轻度心理障碍的人.通过与求询者的交谈、指导,咨询者针对求询者的各种心理问题,进行仔细分析,帮助求询者找出正确认识自身心理问题的根本方法,引导求询者更为有效地面对现实,并为求询者提供建立新型人际关系的机会；同时,帮助求询者改变过去的心理异常,使他们最终恢复健康的心理.
（4）鼓励他们积极参加业余活动,发展社会交往
通过参加各种业余活动,培养学生的多种兴趣和业余爱好,充分发挥学生的潜能,以缓解紧张情绪,维护身心健康.另外,通过社会交往可以不断地丰富和激活学生的内心世界,使他们能够认识到自己的社会责任,养成遵守社会道德规范的习惯.
四、努力方向
（1）心理健康教育进入课堂
教学计划安排每个学期每周一学时.为了使“心理健康”教育更富针对性,更能切合学生的心理实际,更能有实效,心理咨询室应做好如下基础工作：（1）为克服盲目性、加强针对性,对在校生进行就业前学生思想状况调查.调查以问卷的形式进行.（2）在毕业班离校之前,对他们的整体心态进行书面调查.
（2）教师方面
学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力,作为“人类灵魂工程师”的教师不仅要有专业知识和教学能力,而且必须了解学生身心发展的规律,了解心理健康教育的意义,具备心理教育的能力,在各自的教育实践中自觉体现和渗透心理健康载育,成为学生的良师益友.随着网络技术时代的到来,专家们预测教师的传统功能“传道、授业、解惑”中授业的功能将逐一步减弱,而人格培养的功能将大大加强.因此,心理健康教育的知识将成为教师自我修养的一项重要内容.