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【作者简介】
孙双金,南京市北京东路小学校长.中学高级教师,江苏省语文特级教师,情智语文创始人.曾荣获“全国教育系统先进工作者”、“全国师德先进个人”、“全国首届十大明星校长”、“全国名校长”、“江苏省十大杰出青年”、“南京市首届基础教育专家”、首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象,、“南京市劳动模范”、“南京市有突出贡献中青年专家”、“南京市拔尖人才”和“2007中国十大小语年度人物”、“2011年全国推动读书十大人物”的称号.
【我的主张】
培养情智和谐共生的大写的人
教育与人息息相关：教育指向人、为了人、提升人.
但我们更应该认识到：教育所面对的,不是空洞、抽象的符号意义上的人,而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人.儿童作为一个成长中的生命个体,其内在的生命与人格、情感与智慧的生长,理应成为学校教育矢志不渝的追求.也正是在这样的意义与尺度上,我们南京市北京东路小学在承传学校历史命脉与文化传统的基础上,鲜明提出“情智教育”的办学主张,并试图以“情智和谐共生的大写的人”的培养为出发点与归宿点,实现对学校教育的一种内在超越.
所谓情智教育,是指教育者用自己高尚的情感和丰富的智慧营造出情智和谐的教育氛围,使受教育者的积极情感得到培养,蕴藏的智慧得到唤醒和发展,从而培养出情智和谐发展人格健全的大写的人.情智教育不等于情感教育,它不是仅仅作用情感领域,培养高情商的人；也不等于智慧教育,仅仅发展人的理性智慧,培养所谓高智慧的人、高智商的人；情智教育也不等于情感教育加智慧教育,它不是两者的简单相加,它是两者的有机交融,互相促进,有效转化,最终达到情智和谐、情智共生的境界.
情智教育作为我校办学主张的提出,有其内在的必然性.
其一,她是学校本土文化的自然生成.任何教学主张的提出离不开学校的文化土壤、文化传统.走进北小,最引人注目的是柳斌同志的题词“含爱生情怀,有教育智慧”,这一“情”一“智”,揭示了新时代教育的本质,呼唤我们的教育从“知识”教育走向“情感教育”和“智慧教育”.学校大会议室门匾上“心心相印”四个大字格外醒目,沒有教育者高尚和纯洁的情感,沒有教育者丰富而灵动的智慧,我们的教育如何能走进儿童的心灵,达到“心心相印”的境界呢?
其二,她是人的和谐发展的必然追求.“人”是由一撇一捺组成的,我们这样解读“人”字：一撇侧重于感性的发展、情感的发展,一捺侧重于理性的发展、智慧的发展,一撇和一捺的交叉点就是追求情感与智慧的和谐共生.我们“情智教育”培养的人,一撇上写着“高尚的情感”,一捺上写着“丰富的智慧”,加起来就等于顶天立地的大写的人.然而,反观我们当下的教育,重识轻智的技术工具主义倾向的泛滥,情感在教育中的渐行渐远,使教育早已偏离了应有的轨道,远离了最初的源头.倡导情智教育,正是希望我们的学校教育能够重新回到教育的原点,按照教育的本源规律办事,使我们的教育真正致力于完整的、和谐的人的培养,让我们的教育具有一种启迪生命、提升生命的光泽.
其三,她是当代教育的理性呼唤.现代文明要求我们具有两种精神,一是科学精神,二是人文精神.我们认为,科学精神的核心是“智慧”问题,人文精神的核心是“情感”问题,而“情智教育”就是培养富有科学精神和人文精神和谐统一的现代人.
其四,她还是新课程改革核心理念的一种自然呼应.新课程改革提出三维目标：一维是“知识与技能”；二维是“过程和方法”；三维是“情感、态度、价值观”.我们以为,“知识与技能”,“过程与方法”可以纳入智慧教育范畴,而“情感、态度、价值观”可以纳入“情感教育”范畴.因此可以说“情智教育”与新课改理念不谋而合,异曲同工.
其五,她还体现了中西方文化的和谐融合.中国传统文化的主脉是儒家文化,是“和”文化、“情”文化；西方文化是理性文化、智文化.“情智教育”旨在融会中西文化精髓,做到古为今用,洋为中用,最终为我所用.
【我的行走】
1.编一套我们自己的教材
2011年5月27日上午,北京东路小学校园内阳光明媚,人头攒动.来自全国各地60多位领导嘉宾济济一堂,参加学校举办的“全国首届12岁以前语文论坛”活动.
一走进校园,只见主席台上红色背景字幕上一行黄色大字格外夺目：全国首届12岁以前语文论坛——经典与儿童.在论坛开幕式上,北小近2000名学生为全国各地来宾展示了“千人齐诵《论语》”的宏大场面,来宾无不被北小娃娃们深厚的诗文积淀所折服.紧接着,领导和嘉宾们,为全国十几个省市50多所联盟学校的老师代表赠送新出版的1—6年级共6册新书——《12岁以前的语文》.看着来自全国各地联盟校的老师喜气洋洋接过新书的表情,我的内心不由得思绪起伏,记忆飞回到了2009年的火热炎炎的暑假——
那一年的夏天特别酷热,我们北小语文教师的内心也揣着一团火：编写一套属于我们自己的高质量的语文校本教材.在四楼行政会议室里,我和“情智语文”骨干组老师们热火朝天地讨论.
我首先讲了个故事：某大学教授给大学生们做了一个有趣的实验.教授从讲台下拿出一只装满大石块的大烧杯问学生：“请问烧杯装满了沒有?”学生们异口同声地回答：“装满了.”教授未作评价,伸手又从讲台下拿出一只装满小石子的杯子,高高举起,然后把小石子“哗哗”地全倒进大烧杯里.教授又问：“烧杯装满了沒有?”学生有的说“装满了”,有的说“沒装满”.教授仍沒评价,又从讲台下拿出一只装满沙子的杯子,高高举起,然后把沙子“沙沙”地倒入大烧杯里.教授笑着问：“装满了沒有?”学生们沒有声音了,他们不敢再轻率地回答.教授微笑着又从讲台下端出一杯水,高高举起,然后把水慢慢地倒入大烧杯里.实验结束,教授正式发问：“请问,这个实验说明了什么?”学生有的回答：“看似满的东西其实沒有满.”有的回答：“人就如大杯子,说明人的潜能是无限的.”教授接着再问：“假如我的大烧杯内先装满沙子或者水,请问大石块还能放进去吗?假如首先放进去的不是大石块而是小石子或沙子、水,那大石块还能放进去吗?”