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【摘 要】英语,作为一门“国际通用语言”,越来越受到人们的重视,为培养具有国际竞争力的人才,英语教育从幼儿抓起已是大势所趋.在具体实施上,应该把多种教学形式相结合,融会贯通,提高幼儿学习英语的积极性.
【关 键 词】幼儿园；幼儿；英语教学形式
当今世界形式的发展对学前教育改革提出了新的要求,在幼儿园开展英语教学正是适应时展,提高年轻一代外语交际能力的重要途径.但由于幼儿不喜欢枯燥、抽象的教学形式,作为幼教者我们应该根据幼儿这一心理特征,将英语教育的形式多样化.以此来吸引幼儿学习的兴趣,调动他们的积极性,从而提高教学效率.这里我将幼儿英语教育的主要形式总结为以下几点：
一、唱童谣、学英语
结合童谣来组织英语教学活动,把英语学习放在一定的情境当中,这样不仅增加了英语学习的趣味性,同时也使幼儿轻轻松松的就掌握了英语.例如,在教授英语童谣《Birthday》时,（选自《剑桥少儿英语》第一级下册）,就可以创设小朋友过生日的场景,然后利用角色扮演,创造模拟情境.让孩子在对应的情景下轻松掌握有关生日的英语知识.由此可以看出,丰富多彩的生活是幼儿学习英语童谣的活“教材”,孩子们能够在观察的过程中利用生活中的素材来学习英语童谣.在教师创设的模拟情境中,幼儿扮演童谣中的角色,通过表情、动作来理解和表达所学的内容.
二、把音乐应用于英语教学
结合音乐游戏来组织教学活动,可以使幼儿获得音乐美的感受,体验音乐的节奏美,选择符合幼儿特点及发展水平的歌词,便于幼儿记忆,使幼儿充满兴趣.例如：在“HeadShoulders、KneesandToes”歌曲中,（选自《做游戏学英语》第五册）,头、肩、膝盖和脚趾都是幼儿熟悉且容易触摸到的,边唱边让幼儿作动作,容易使幼儿产生积极性,随着幼儿认知水平、记忆力、模仿力的发展,歌词的选择范围可逐步扩大,还可以根据儿童的能力和水平,自由创编、自由模仿.在教师的正确引导下,幼儿会对身体其他部分也产生兴趣,从而主动想要学习“嘴、鼻子、眼睛等”部位的英语表述.变被动为主动的过程,就是学习效率及效果无形大大提高的过程.教师的教学也变得轻松、高效,教学积极性也相应提高,在这样的相互作用中,英语教学的展开就不再是让人头疼的问题了.
三、把故事应用于英语教学
1.故事能够使英语教学更加具体化.
故事具有形象生动的特点,通过英语故事学习活动,幼儿可以同时获得日常生活中英语知识,用英语组织的故事学习活动通常从一个英语故事的学习开始,根据故事的情节将英语的学习渗透到日常生活中去,使英语学习更加生活化.
2.故事教学能够丰富幼儿的英语词汇.
幼儿听故事,并企图将听过的故事讲出来,这就会促进幼儿言语的发展.故事中那些陌生的词汇会引起他们的追问和复述,这就在不知不觉中丰富了他们的词汇.
3.故事教学可以促使幼儿创编新的英语句子.
运用故事教幼儿学英语,通过引导幼儿了解故事当中的情节,体验故事中人物的情感变化.让幼儿在理解和体验故事发展变化的基础上,学习故事中英语语言的表达.还可以根据幼儿的掌握情况,组织幼儿学习按照故事语言的结构,用学到的英语进行简单的故事创编.例如,在教幼儿学习“bathroom、diningroom、bedroom、chicken、living room”时,就可以采用故事的形式,创造家庭的故事情景,例如:“Icantakeashowerinthebathroom”.“Iamplayinginthelivingroom”.等等,还可以根据这些句子作洗澡或游戏等相应的动作.在教学过程中,教师全部使用英语教学,幼儿就会比较感兴趣,同时还可能根据自己所熟悉生活事物,创编了许多英语句子,最后取得了良好的效果.
四、把游戏等多种形式与英语教学相结合
游戏既是幼儿生活中不可缺少的一部分,同时也在幼儿英语教学中起着非常重要的作用.把游戏运用于教学活动,能增加幼儿学习英语的兴趣,取得较好的学习效果.通过组织各种游戏活动,让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动,使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语.游戏的形式多种多样,例如,情景性游戏,利用这种游戏进行教学,让幼儿在学中玩,玩中学.不知不觉中就能对简单的英语口语熟记于心了.还可以为幼儿创设或让他们自己来创设情境,有了语言环境,幼儿会觉得在这种情境中学习英语是一件十分快乐的事情.另外还有竞赛性游戏,这种游戏有利于提高幼儿学习英语的效率,我们可以通过竞赛来满足幼儿成功的需要,使他们在竞赛的过程中获得自信和自我价值感.除此之外,还有许多形式的游戏.这些游戏并不是孤立的,他们相互结合,融会贯通,让幼儿以各种游戏形式参与活动,使英语学习能在轻松愉快的氛围中得以实施.
五、把日常生活与幼儿英语教学相结合
教师在日常生活环节用英语与幼儿交流,是给幼儿创造语言氛围的主要方式.例如：给每一名幼儿起英文名字,并让幼儿熟记自己的英文名字,在英语课上叫幼儿的英文名字；每天早上鼓励幼儿用英语问好,例如:-“Goodmorning！MissLiu！”_“morning！Lucy！”教师在日常生活环节用英语与幼儿交流,例如：幼儿在生活当中遇到困难,鼓励幼儿说“Canyouhelpme”教师回答“Certainly！”或“Youcandoitbyyourself.”
其次,鼓励幼儿用英语交流.幼儿最主要的交往对象就是同龄人,教师鼓励幼儿在课上课下尽可能多的相互用英语交流,来提高幼儿的口语表达和知识灵活运用能力,让幼儿在相互交流同进步.
总之,在幼儿园开展英语教学,培养幼儿学英语的兴趣是关键,英语教学能培养幼儿学习英语的兴趣及发展其他方面的能力,只要教师引导得法,处处从幼儿的身心特点出发,选择富有儿童情趣并深受孩子们欢迎的内容和活动形式,才有利于幼儿学习的积极性、主动性、创造性的发挥,才能更好的培养幼儿健全的人格,促进幼儿的全面发展.