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素质教育是当今中国教育的主流,是全面发展教育在现代社会的发展与延伸.小学语文教学中,如何实施素质教育,全面提高学生语文能力,已成为小语教学研究的热门课题.我认为小学语文教学要实施素质教育,可从以下几个方面入手.
一、激发学生学习兴趣.
在长期的教学实践中,不少教师认识到,兴趣是学生学习的动力和能源,兴趣与培养能力的关系极为密切.它对推动学生积极思维、调动他们的主动性和积极性,提高学习效果具有重要的作用.学生对学习产生了兴趣,就会愉快地积极地去学习,调动自己的内在潜能,不断完善和提高自己.学生对某一件事和某一项活动的兴趣越浓,与之相关的能力发展得就越快,因此在语文素质教育中要利用各种手段激发学生的学习兴趣,解决学生学习的动力和能源问题.
创设和谐的教学氛围,创设有趣的问题情境.学生深入地读书,深入地理解课文是从问题开始的,而问题是否有趣,对于调动小学生学习兴趣非常重要,激发学生兴趣的办法还有很多,如巧设学习障碍、设置小组学习、巧用板书,恰当地使用多媒体教学,灵活地运用教学方法,真正确立学生的主体地位.
二、倡导个性化学习,发展学生个性.
个性是人的社会素质的综合表现.它与个体的先天禀赋有关,但主要是后天培养的结果.
开展丰富多彩的课外活动,为学生提供尽可能多的参加实践活动的机会,可以充分发挥学生的个性特长.
在教学中经常开展语文课外活动,例如,课本剧表演、办手抄报、进行朗诵、讲故事、演讲、猜谜语等比赛活动.这些丰富多彩的活动非常利于学生个性的发展,展示学生个人内在的潜,便于提升学生的素质.
三、明确训练目标
在小学语文教学中实施素质教育,要以改革课堂教学为突破口,努力改革课堂教学结构和教学方法.要把“教师为主导,这生为主体,训练为主线”的课堂教学原则,按照小语学科特点和教学要求,再具体化为“以语言训练为主,以学生实践为主,以指导读书为主”.
教师应当明确,语文教学的目标,要始终以语言训练为主.小学语文教学的目标,从整体看包含思想素质的培养、语文素质的培养、心理素质的培养这三个部分；从它自身的基本任务来看,则主要是语文素质的培养.因此,小语教育要始终把握住语言文字训练这条主线,在训练的过程中,进行思维训练,渗透思想教育.可以说,语言训练是语文的生命所在.
四、优化训练过程
小学语文训练过程要始终以学生实践为主,要变教师的单项活动为师生的双项活动,变学生的被动学习为主动学习.小学语文的教,最终是为了转化为学生的自学能力----自能读书、自能作文、自能思考、自能解决问题.
其次在教法的选择上,语文教学要始终以指导读书为主.“九义”小语大纲作了注释,即“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”.所以,必须研究如何指导学生读书.具体地说,就是如何加强朗读和默读训练.在这样的前提下,去选择、运用与读书相关的讲解、提问、议论、演示、练习等教学方法.这就我们说的：从读中学读.如果从作文教学来看,那就是注意与阅读教学密切结合,从读中学写.
为此,要走出学生学习活动中的误区,让学生多读,多练.