开展学校阳光体育活动的

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2007年4月29日,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京举行.5月,国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》).《意见》的颁布得到了社会、家长和广大师生的热烈拥护.几年来,我们也应该清醒地认识到：学校在实施“阳光体育活动”中,还存在许多问题与不足,例如：有的学校只注重形式,不结合学生的年龄、性别和体质状况安排适合学生练习的体育活动；有的学校表面看起来轰轰烈烈,在实际操作中却缺乏制度监督,活动效果不佳；有的班级在开展阳光体育活动时搞一刀切,没有区别对待,导致一部分学生失去了参与体育活动的积极性,严重影响了阳光体育活动的质量等问题.

一、当前中小学开展阳光体育运动的现状

学校开展阳光体育运动时,由于各学校领导观念、制度、场地、器材、师资参差不齐,尤其是一些薄弱学校、生源大校、规模较小的学校,在开展阳光体育运动中出现了诸多问题和困难.

二、原因探究

1.人为因素

学生：因为分数长期以来作为衡量学习好坏的“唯一标准”,学生的业余时间更多的是参加各种特长班,网络游戏、聊天也同样占据了学生大量的业余时间；家长：“望子成龙、盼女成风”是大多数家长的愿望,“拔苗助长”现象相当普遍——利用双休日给孩子请家教补课、不惜高价参加各种特长班等,思想观念滞后,认为体育只不过是跑跑跳跳玩玩而已,学不学无关紧要.

2.职业倦怠

据调查分析：体育教师在工作中有倦怠问题的达到40％.体育教师作为学校一个特殊的群体,没有得到足够的重视,他们在工作中时常处在散漫、自由状态,缺乏必要的教学监督和约束；体育教学内容像是在开无轨电车,基本上算是“三无课”(无教案、无教学内容、无器材)；没有硬性考核措施,体育教师可以说是孤军奋战,—个人—个级段,教什么内容自己说了算,没有像语文、数学教师—样有统一的教学内容.

3.评价方式单一

长期以来,由于我们的教育以培养传统的学业智力为中心,导致体育教学评价方式过于僵化.如今,体育教学从传统的教学大纲到现在新的课程标准,教学理念产生变化的同时,教学评价的方式也在不断地发生变化,但在体育课堂教学实践中还存在认识上的偏差和操作上的不足.“体育成绩”作为体育教师首选评定的方式在大部分学校还相当严重.

三、对阻碍阳光体育运动活动效果因素的实践研究

1.多科渗透,为学生健康成长构筑立体教育平台

要想学生得到生动、活泼、主动的发展,不断提高他们的体育意识和健康水平,单靠体育课堂是远远不够的,必须采取多科参与、全面掌握不同年龄段学生的健康发展水平,构筑立体教育平台,促进学生健康成长.学校体育的最终目标就是实现人的健康发展,让每一个人根据自身的基础条件,通过有效的学习和锻炼,成为身体和心理都健康发展的人.在学校中大力宣传“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”,营造浓厚的校园体育文化氛围,影响和感染学生积极参加体育活动.

2.走复合型教师发展之路

各科教师要对不同水平阶段学生所学的科目要通学一遍,全面掌握学生成长发展的目标,以及具体要求.学校要统一组织教师学习,科学安排教师任课其他学科,实现学科间的整合,辅助学科教师走复合型教师之路.例如音乐教师可转换为美术教学,美术教师可转换为音乐教学,实现学科之间的互动,走复合型教师发展之路.

3.把体育工作纳为班级工作的达标内容

学校要把“两操”开展好坏、课外活动开展好坏、锻炼标准达标情况、体育运动会成绩、防近视治近视效果等,作为评选学校先进班集体的重要条件,但是这样只有少数班级能够被评为“先进班”,我们采用体育工作达标制度,把体育工作达标定为班主任必须要做好的工作,观念转变了,学生的体质状况自然就得到了高度关注.

4.大力减轻学生课业负担,切实保证体育活动时间

要想保证学生有足够的时间参加体育锻炼,减轻学生课业负担是关键.因此,必须做到“五控制”：(1)严格按照上级颁发的教学计划开足体育课程,不擅自增加知识课；(2)严格控制学生在校时间,每天不超过6小时,实行静校制度；(3)严格控制课外作业量,低年级原则上不布置作业,中年级原则上不超过半小时,高年级不超过一个小时；(4)严格控制上课时间,每节40分钟,教师不准拖堂；(5)严格控制考试次数,平时不搞统测统考.

四、针对学生的实际状况,制订切实可行的阳光体育活动目标

教师在教学中采用什么样的评价标准,直接影响着学生参加体育锻炼的态度.教师只有根据学生的实际情况出发,为他们制订切实可行的学习目标,才是让学生积极参与体育锻炼行之有效的办法.在制订学习目标的时候.从学生的实际出发,根据学生的个别差异,采用分层次制订学习目标,才能调动学生完成学习任务的积极性.因此,在实现学习目标的过程中,教师由传授者转变为参与者,以支持者的身份参与到学生活动中,更多地给学生以精神鼓励,对帮助学生顺利完成学习目标起到了重要作用.

五、把小型多样的体育活动作为月活动,培养学生参与体育活动的兴趣

小型的竞赛可以提高学生对体育的爱好,吸引更多的学生参加课外体育锻炼,可以推动学校群众性体育活动的普及,对丰富和活跃学生的课余文化生活起着积极作用.结合学校实际情况,以级段为单位,开展小型多样的体育比赛作为月活动,让学生主动地积极地参与到体育锻炼中来,满足学生身心发展的需要.鼓励学生能够长期坚持锻炼,帮助他们养成良好的体育锻炼习惯,引导他们走健康发展之路.

总之,青少年体质健康状况的强弱,与国家经济和科学文化的兴衰存在着密切关系.在我国社会经济发展和生活水平不断提高的今天,重视青少年一代的健康成长,是一个不可忽视的社会问题,是每位体育工作者应尽的光荣职责.

(作者单位　河南省许昌实验小学)